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七年级语文单元知识点苏教版

试卷题目常见的某些术语（问题）:?１、有何作用回复(文章）中某一内容的作用可从三个方面考虑,一是内容方面,如深化主题、强调感情等；二是结构方面的,如过渡、照应等;三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。?2、思想内容——根本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——或作品中人物所体现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

課外阅读指課本(教材）之外的阅读内容。不管是課内读的还是課外读的内容。?4、感悟——多指发自内心的感受、了解、领悟等。?5、写作手法——考生要清楚，狭义的写作手法即“体现方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如体现方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

6、体现手法——从广义上来讲也就是在行文措辞和体现思想感情时所使用的特别的语句组织方式。?分析一篇作品,具体地可以由点到面地来抓它的特别体现方式，一方面是字词、语句上的修辞技巧，种类许多,包含比喻、象征、夸大、排比、对偶、衬托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的体现手法时，就要留心不一样文体的作品:（抒情（散文）)的体现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；（记叙文)的写作手法如首尾照料、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；(谈论文)写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反比照、类比推理等;小说的描写手法、衬托手法、伏笔和照料、悬念和释念、实写与虚写等。

体现手法的分析是一个很泛的题目,答题时要留心完整地了解题目标答题规定，要简洁精准地答题,对有些题目如观赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁格调等来精准把握，选取其中最重要的一个回复即可,无须面面俱到,如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等,尽量抓到得分点。

7、注：要了解某些常用程式（句式)，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，体现了什么,还有深化了主题，点明白题旨等等。?初一语文上册学问点归纳(总结)

第1課．漫步莫怀戚?一、重点字词?1.給如下加点字注音。?分歧qí蹲dūｎ下

2.解释如下词语。?(1)委屈：受到不应有的指责或待遇,心里难受。

(2)粼粼:形容水的明净。

（３)各得其所:每个人或每种事物都得到适当的安顿。

二、重点(句子)背记学问清单?到了一处,我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲即使高大,然而很瘦，自然不算重,儿子即使很胖,究竟幼小,自然也轻。俱我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。?三、文学(文体)常识背记学问清单?《漫步》的是莫怀戚。

第2課.秋天的怀念史铁生

一、重点字词

給如下加点字注音。?ｔāｎｈｕànshìyǎｎgjuébiéｑｉáocuìfángshànwāndòu?瘫痪侍养诀别憔悴仿膳豌豆?二、问题：?１.課文重要写了什么？?課文叙述了重病缠身的母亲,爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子,鼓舞儿子要好好活下去的(故事)，歌颂了宏大而无私的母爱.?課文写了四件事:

(1)１当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰.?（2）母亲重病缠身,却不告知儿子，不想給儿子增加苦痛.

(3)母亲央求“我”去看花

(4）母亲的临终嘱托

2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了??答:因为“我”的缘由,母亲已精疲力竭，无力再照看花了。?3．文中写到“我”坐在窗前看落叶,“母亲进来了，挡在窗前”。你如何了解母亲拦住落叶的行为??答：因为母亲盼望“我”的心情好一点,也有利于病情。?４.为什么“我”批准去看花，母亲竟愉快得坐立紧张?为什么“我”责备她“烦不烦”,她却笑了?这阐明什么??答:因为母亲看到了“盼望”，这是“我”第一次批准母亲带“我”去玩。

5.前面母亲说“好好儿活”和最终“我”说“要好好儿活”各有什么含意?这么写在文章结构上有什么作用？?答:因为母亲知道自已命不久矣,从而想让“我”以后照看自已。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦专心,打算好好照看自已。在文章结构上起“前后照应”的效果。?语文七年级学问点?（语文学问):⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《漫步》、《(散文诗）二首（泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》)》、刘义庆《〈世