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三年级数学应用题训练与答题技巧

三年级，是孩子们数学学习生涯中的一个重要转折期。应用题的出现，标志着数学开始从单纯的数字运算走向与实际生活的结合，这对孩子们的逻辑思维能力、理解能力和解决问题的能力都提出了新的要求。很多孩子在面对应用题时，常常感到无从下手，要么读不懂题，要么找不对数量关系，要么就是稀里糊涂地列出算式。其实，应用题并不可怕，只要掌握了正确的训练方法和答题技巧，就能化难为易，让孩子们爱上数学，轻松攻克应用题这道难关。

一、夯实基础是前提：理解概念，掌握数量关系

应用题的解答，好比盖房子，基础不牢，地动山摇。这个基础，就是对数学基本概念的理解和对基本数量关系的掌握。

首先，要吃透加减乘除的基本含义。加法不仅仅是“合起来”，它还可能表示“增加了”、“移来了”；减法也不只是“去掉”，还可能是“减少了”、“剩下的”、“相差多少”。乘法是“几个相同加数的和的简便运算”，除法则涉及“平均分”和“包含除”。这些基本意义是理解应用题的基石。

其次，要熟练掌握常见的基本数量关系。比如：

*部分数+部分数=总数与总数-部分数=另一部分数

*大数-小数=相差数

*每份数×份数=总数与总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数

这些数量关系是构成应用题的骨架。在日常学习中，家长和老师应引导孩子结合具体情境去理解，而不是死记硬背公式。比如，购物时的“单价×数量=总价”，行程中的“速度×时间=路程”（三年级可能初步接触），这些都是基本数量关系的具体应用。

二、审题是关键：读懂题意，明确问题

很多孩子做错题，不是不会算，而是没读懂题。审题，是解答应用题的第一道关卡，也是至关重要的一步。

1.通读题目，了解大意：拿到一道应用题，不要急于动笔。先让孩子从头到尾把题目读一遍，不求一下子全懂，但要知道这道题大概说了一件什么事，讲了哪些人或物，发生了什么。

2.圈点勾画，抓住关键：再读第二遍时，要让孩子学会圈出题目中的关键词、关键数据和问题。比如“一共”、“还剩”、“平均”、“每”、“比……多”、“比……少”、“几倍”等词语，这些往往是解题的“题眼”。数字则是列式的依据。问题更是重中之重，要明确求的是什么。

3.理解题意，排除干扰：有些题目会加入一些描述性的文字，或者与解题无关的信息，目的是考察孩子的信息筛选能力。要引导孩子透过现象看本质，抓住核心的数量关系。

三、分析数量关系是核心：理清思路，确定算法

理解题意之后，最核心的步骤就是分析数量之间的关系，从而确定用什么方法计算。这是解应用题的“灵魂”。

1.正向思维与逆向思维：

*正向思维：从已知条件出发，逐步推出所求问题。比如：“小明有5个苹果，小红比他多3个，小红有几个？”已知小明的，小红比他多，直接用加法。

*逆向思维：从问题出发，思考要求这个问题，需要知道哪些条件，再看题目中给了什么，还缺什么。比如：“妈妈买了一些苹果，吃了8个，还剩5个，妈妈买了多少个苹果？”求原来的，就要把吃了的和剩下的合起来。

2.借助直观手段：三年级孩子的抽象思维能力还在发展中，画图是帮助他们理解数量关系的绝佳方法。

*线段图：适用于表示数量的多少、倍数关系、相差关系等。比如“甲数是5，乙数是甲数的3倍，乙数是多少？”画一条短线段表示甲数5，乙数画三条同样长的线段。

*示意图/实物图：对于一些涉及到“平均分”、“包含”等概念的题目，可以画简单的圆圈、小棒来代表物体，帮助理解。

3.明确运算意义：这是确定算法的根本。

*加法：把两部分合起来；求比一个数多几的数。

*减法：从总数里去掉一部分，求另一部分；求比一个数少几的数；两数比多少。

*乘法：求几个相同加数的和；求一个数的几倍是多少。

*除法：把一个数平均分成几份，求每份是多少（平均分）；求一个数里面包含几个另一个数（包含除）；求一个数是另一个数的几倍。

四、规范解答与检验是保障：准确计算，避免失误

思路理清了，就可以动手解答了。

1.正确列式：根据分析出的数量关系，列出正确的算式。要注意数字抄写准确，运算符号使用正确。

2.准确计算：三年级主要涉及表内乘除法和万以内加减法。计算时要认真细致，养成良好的计算习惯，比如进位加、退位减要标记，乘法口诀要熟练。

3.规范书写单位和答语：应用题解答完整，必须要有单位名称和答语。这不仅是题目要求，也是培养孩子严谨性的一部分。要提醒孩子，单位名称要写对，答语要完整回答问题。

4.养成检验习惯：这是确保答案正确的最后一道防线。

*估算检验：大致估算结果是否合理。比如，求“几个数一共是多少”，结果肯定比其中最大的数要大。

*代入检验：把算出的结果代入原题，看是否符合题意