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二年级数学分数启蒙与应用题教学案：从直观感知到解决问题

一、教学总览

本单元旨在引导二年级学生初步认识分数的概念，理解“平均分”是分数的核心前提，并能结合具体情境运用所学知识解决简单的分数应用题。教学过程强调从学生已有的生活经验出发，通过丰富的动手操作和直观演示，帮助学生建立对分数的初步感知，培养其解决实际问题的能力和数学思维。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.结合具体实物或图形，初步理解“平均分”的含义。

2.认识几分之一（如1/2、1/3、1/4），能够正确读写简单的分数，并知道分数各部分的名称。

3.能结合具体情境，运用“平均分”的思想，解决关于几分之一的简单实际问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作（如折纸、涂色）、比较等数学活动，体验分数的形成过程。

2.在解决问题的过程中，学会分析简单的数量关系，积累解决问题的基本经验。

3.培养初步的抽象、概括能力和动手实践能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习自信心。

3.培养合作意识和倾听习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“平均分”的含义，这是认识分数的基础。

2.初步认识几分之一的具体含义，能正确表示简单的分数。

3.能运用分数的初步知识解决简单的实际问题。

（二）教学难点

1.理解分数的实际意义，特别是“部分与整体”的关系。

2.从具体情境中抽象出分数的概念，并能清晰表达。

3.正确理解和解答分数相关的简单应用题。

四、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含与生活相关的分数情境图片、平均分的动态演示）、各种形状的纸片（圆形、正方形、长方形）、小棒、磁性黑板、彩色粉笔。

2.学具：学生每人准备相同大小的圆形、正方形纸片若干，彩笔，小棒若干。

五、教学过程

（一）情境导入，初步感知“平均分”

1.故事引入：

*师：“小朋友们，今天是小熊的生日，他邀请了好朋友小兔来家里做客。熊妈妈准备了一些好吃的来招待他们。我们一起来看看吧！”

*出示情境图1：4个苹果分给2只小动物。

*师：“如果要让两只小动物分得同样多，每只小动物能分到几个呢？”（引导学生说出“平均分”，每只分2个。）

*出示情境图2：2瓶矿泉水分给2只小动物。

*师：“这两瓶矿泉水，怎样分才公平呢？”（每只分1瓶。）

*出示情境图3：1个生日蛋糕分给2只小动物。

*师：“现在只有1个蛋糕了，要平均分给2只小动物，每只小动物能分到整个蛋糕吗？那能分到多少呢？”（引导学生思考，初步感知“一半”。）

（二）新知探究：认识几分之一

1.认识1/2

*师：“我们把一个蛋糕平均分成了2份，那么每一份就是这个蛋糕的一半。在数学上，我们用一个特殊的数来表示‘一半’，你们想知道是什么数吗？”

*（板书：1/2）

*师：“这个数读作‘二分之一’。中间的短横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的‘2’叫做分母，表示把这个蛋糕平均分成了2份；分数线上面的‘1’叫做分子，表示取了其中的1份。”

*动手操作：

*师：“请同学们拿出一张圆形纸片，试着把它平均分成2份，并把其中的一份涂上颜色，看看这一份是不是它的1/2。”

*学生操作，教师巡视指导，强调“平均分”。

*展示学生作品，讨论：“为什么这样涂就是1/2？如果没有平均分，能说是1/2吗？”

*巩固练习：

*判断下列图形中的涂色部分是不是整个图形的1/2，并说明理由。（出示几个不同的图形，有的平均分，有的不是。）

2.认识1/3、1/4等

*师：“我们已经认识了1/2。如果把一个物体平均分成3份，取其中的一份，应该用哪个数表示呢？”（引导学生思考，尝试写出1/3，并读作“三分之一”。）

*动手操作：

*师：“请同学们拿出一张正方形纸片，把它平均分成4份，涂出其中的一份，想一想，这一份是这个正方形的几分之一？”

*学生操作，交流汇报，认识1/4。

*师：“像1/2、1/3、1/4这样的数，都是分数。”

*小结：把一个物体或图形平均分成几份，取其中的一份，就是它的几分之一。

（三）拓展延伸：简单的分数大小比较（与应用题结合前奏）

*师：“我们手中都有一个圆片的1/2和一个圆片的1/4（或通过折纸得到），比一比，哪个涂色部分大一些呢？”

*学生直观比较，得出结论：1/21/4(当整体相同时)。

*师：“同样一个圆，平均分的份数越多，每一份就越？（小）平均分的份数越少，每一份就越？（大）”

（四）分数应用题初步认识与解决

1.理解题意，提取关键信息

*出