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小学语文八大修辞手法专项练习题

亲爱的同学们，修辞手法是语文学习中的一抹亮色，它能让我们的语言更生动、形象，更富有感染力。准确掌握并灵活运用修辞手法，不仅能帮助我们更好地理解课文内容，还能让我们的习作焕发出别样的光彩。下面，我们就针对小学阶段常见的八种修辞手法进行专项练习，一起来检验和提升我们的语文素养吧！

一、比喻

定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，也叫“打比方”。

特点：有本体、喻体和比喻词（像、好像、仿佛、犹如、似的等），但有时比喻词会省略。

示例：

1.天上的月亮像一个大玉盘。（本体：月亮；喻体：大玉盘；比喻词：像）

2.平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。（本体：湖面；喻体：银镜；比喻词：犹如）

练习题：

指出下列句子是否运用了比喻的修辞手法，如果是，请写出本体、喻体和比喻词（如无则写“无”）。

1.他长得很像他的爸爸。

2.春风像个慈祥的母亲，拂过你的脸颊，使你感到舒畅。

3.树上的苹果红得像一团火。

4.我仿佛听到了花儿绽放的声音。

5.字典就像一位不开口的老师。

二、拟人

定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

特点：赋予事物以人的言行、思想、感情等。

示例：

1.小草偷偷地从土里钻出来了。（“钻”是人的动作）

2.鸟儿在树上唱歌。（“唱歌”是人的行为）

练习题：

判断下列句子是否运用了拟人的修辞手法，是的打“√”，不是的打“×”。

1.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）

2.小狗耷拉着耳朵，好像很伤心。（）

3.太阳公公笑眯眯地看着我们。（）

4.这本书静静地躺在桌子上。（）

5.小树苗在雨中快乐地洗着澡。（）

三、排比

定义：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组连续排列起来。

特点：句式整齐，节奏感强，富有气势。

示例：

1.下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的打篮球。

2.爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

练习题：

下列句子中运用了排比手法的是（）

A.他一会儿唱歌，一会儿跳舞，一会儿又讲故事。

B.我们要热爱祖国，热爱人民，热爱家乡。

C.天上的云变化万千，一会儿像骏马，一会儿像绵羊，一会儿像山峰。

D.小明不但学习好，而且品德高尚。

四、夸张

定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的描述。

特点：言过其实，突出事物特征，增强感染力。

示例：

1.他饿得能吃下一头牛。（夸大）

2.教室里静得连根针掉在地上都能听见。（夸大）

3.白发三千丈，缘愁似个长。（夸大）

练习题：

下列句子运用了夸张手法的是（）

A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

B.我们的校园像花园一样美丽。

C.他跑得像兔子一样快。

D.树上结满了红彤彤的苹果，像一个个小灯笼。

五、设问

定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

特点：自问自答，引人思考。

示例：

1.什么是幸福？幸福就是依偎在妈妈温暖的怀抱里。

2.学好语文有什么诀窍吗？当然是多读多写多思考。

练习题：

判断下列句子是否运用了设问的修辞手法，是的打“√”，不是的打“×”。

1.你知道这道题怎么做吗？我来告诉你。（）

2.难道我们不应该好好学习吗？（）

3.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（）

4.这本书是谁的？是小红的。（）

六、反问

定义：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气。

特点：只问不答，但答案已在问句之中。

示例：

1.难道我们能浪费时间吗？（意思是：我们不能浪费时间。）

2.这点困难，怕什么？（意思是：这点困难，不用怕。）

练习题：

将下列反问句改为陈述句。

1.我们怎能忘记老师的谆谆教导呢？

2.字典不正是我们无声的老师吗？

3.这点小事，难道还要妈妈担心吗？

七、对偶

定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思。

特点：句式匀称，音韵和谐，富有节奏感和表现力。

示例：

1.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（古诗中的对偶句）

2.虚心使人进步，骄傲使人落后。

练习题：

下列句子中运用了对偶手法的是（）

A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

B.春天来了，花儿开了，草儿绿了。

C.我们要努力学习，将来报效祖国。

D.这本书内容丰富，文字优美。

八、借代

定义：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

特点：简洁形象，引人联想。

示例：

1.红