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班级企业化管理模式12篇

班级企业化管理模式第1篇

关键词：班级，企业化管理模式，研究

学校是以育人为核的办学实体，而这些“人”又是以班

级作为最基本单位。“班级企业化管理”模式就是指在班级管

理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度

和企业文化，使学生在学校不但能学好文化知识，提高专业技

能，提升职业道德，同时也能感受企业氛围，感知企业文化,

感悟企业精神。总之，班级就是一个“企业”。

一“班级企业化管理”模式的作用和好处。

以前，许多职校学生毕业进入企业后，都需要有较长的适

应过程，才能符合用人单位的要求。“班级企业化管理”的实

质就是提前让学生适应企业的需要，通过不同的企业角色定位,

不同的企业文化熏陶，让学生真切地感受到企业的管理氛围，

进一步了解社会、了解企业，既丰富学生的管理知识，也丰富

了学生的社会知识、企业知识。

作为学校最基本的组织单位一一班级，有“班级企业化”

管理模式的运行，其效果是显而易见的。作为教师，在管理、

教育学生的同时，也在不断汲取企业方面的内容，丰富学识,

积累经验，增强能力。对学生而言，在新型管理模式下，通过

了解和学习企业文化、企业制度等，感悟企业精神，从而懂得

在校学好知识、掌握本领的重要性以及诚实守信、团结互助等

基本的做人道理，提高职业道德素质，为将来打下良好的基础。

二“班级企业化管理”模式的建立

一个模式的建立不是一朝一夕能完成的，需经过一段时间

的摸索、积累、总结，再经过一段时间的试行，才能最终建立

起较为完善、合理的模式。每所学校有自己的办学特点和特色，

职业技术学校开设的专业也有不同。本人经过一段时间的摸索

和实践，认为“班级企业化管理”有以下几个方面：

1.配套的师资

安排教师或班主任到企业挂职或参加学习，可让教师学到

很多课本以外的知识，掌握了更好、更多的技能技巧，尤其是

最新技术更新、新型产品研制等方面的内容，让教师了解企业

的文化制度，提高了教师的专业水平，提升了班主任的管理能

力，使班主任和专业任课教师在平时的学生管理、学生教育等

方面积累了素材。

2.与企业管理模式对接

把学校当作是一个“集团公司”，各系、各专业当作是

“集团公司”下属的“分公司”或“厂”有（些学校实行了学

区化管理，那么每个学区就是一个“分公司”或“厂”），而

班级正是其中的各个“车间”。把企业干部称用到学生干部

的身上班（长可以称为“厂长”，副班长可以称为“厂长助

理”，团支书可以称为“书记”,学习委员可以称为“技术部

主任”等称呼），这一举措可以使学生感受到压在自己身上的

担子有多重，肩负自己职责的使命有多艰巨，从而更加勤奋地

工作和学习，树立起良好的榜样。

3.与企业管理制度对接

把学校班级管理制度与企业管理制度主（要是指车间管理

制度）结合起来，整理成“班级企业化管理制度”。学校与企

业的制度有相似之处，可相互借鉴，对比总结，制定适合的班

级管理、学生管理制度。如车间的卫生制度、工作制度与学校

班级的卫生制度、纪律制度就大同小异，教师要教育学生打扫

卫生、遵守纪律不仅仅是学校里应做的，在今后走到工作岗位

上也是应做的。

4.与企业文化对接

学校专业班级特（别是机电专业）在“校企合作”的大环

境下，都披上了带有企业色彩的“嫁衣”，它们中有些把企业

称“冠”在班级称上，有些在教室里贴上了企业海报、企

业宣传报，有些班级中学生的校服也改换成了企业工作服装等。

班级与企业实质上有了联系，必然会把这种文化灌输到学生日

常的学习中，使之了解企业发展的背景、过程、前景，从中领

悟企业精神的内涵，提高自身的职业道德修养，促发他们对掌

握专业知识技能的一种渴望。

5.活动对接

开设“企业课”“企业讲座”，邀请企业的领导、业务骨

干到班级中，为学生讲解企业文化、企业制度，分析国际、国

内经济发展形势、