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幼儿园美术课程教学设计模板

一、课程基本信息

*课程名称：（例如：五彩的手指画、有趣的拓印、我眼中的春天）

**提示：课程名称应生动有趣，能直接反映活动内容或核心技法，激发幼儿参与兴趣。*

*年龄段：（例如：小班上学期、中班下学期、大班）

**提示：需明确指出活动适合的幼儿年龄段，以便教师根据幼儿发展特点调整目标与内容。*

*领域：艺术（美术）

*课时：（根据活动复杂度设定，一般为1课时，约15-30分钟，小班偏短，大班可适当延长）

二、活动目标

活动目标是教学设计的核心，应具体、明确、可达成，体现对幼儿认知、技能、情感态度等方面的发展期望。

1.认知与技能目标：

*引导幼儿感知/认识（例如：某种颜色、形状、材料特性、美术工具的名称及正确使用方法）。

*鼓励幼儿尝试运用（例如：手指点画、棉签画、撕贴、简单拓印、自由涂鸦等）技法进行创作。

*帮助幼儿初步理解（例如：对称、色彩搭配、简单构图等）美术元素。

**提示：技能目标应符合该年龄段幼儿的手部小肌肉发展水平，避免过于复杂和精细的要求。*

2.情感与态度目标：

*体验美术创作的乐趣，乐于参与美术活动，敢于表达自己的想法。

*培养幼儿对周围美好事物的感知能力和欣赏兴趣。

*鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败，体验成功的喜悦。

*引导幼儿乐于与同伴分享创作经验和作品。

三、活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障，包括物质准备和经验准备。

1.物质准备：

*教师用：

*教具：（例如：范画、相关主题的图片/视频、实物教具、步骤示意图）。

*演示材料：（与幼儿操作材料相同或相似，用于教师示范）。

*环境布置：（例如：相关主题的背景墙、作品展示区）。

*幼儿用：

*材料：（例如：绘画纸、各色颜料、蜡笔、彩笔、剪刀、胶水、棉签、抹布、调色盘、不同质地的拓印工具等）。

*工具：（根据活动需要提供，确保安全、易操作）。

*辅助用品：（例如：围裙、桌布，以保持整洁）。

**提示：材料的选择应安全无毒、易于幼儿操作，且具有一定的探索性。数量应充足，并考虑个体差异。*

2.经验准备：

*（例如：幼儿已对XX事物有初步的认识；幼儿已尝试过XX简单的绘画/手工技能；通过故事、歌曲等形式对XX主题有一定了解）。

**提示：经验准备是连接新旧知识的桥梁，有助于幼儿更好地进入活动情境，理解活动内容。*

四、活动过程

活动过程是教学设计的主体，应层次分明、循序渐进，充分体现幼儿的主体地位和教师的引导作用。

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣(约占总时长的1/4)

*目标：集中幼儿注意力，引出活动主题，激发幼儿参与活动的愿望和积极性。

*方式：

*故事导入：讲述与活动主题相关的简短故事。

*歌曲导入：演唱与活动内容相关的歌曲。

*谈话导入：围绕主题提问，引导幼儿回忆、思考。

*游戏导入：通过简单的小游戏引出主题。

*实物/图片/视频导入：展示与主题相关的实物、图片或播放简短视频片段。

*指导语示例：（教师可根据导入方式自行设计，力求生动、简洁）

（二）基本部分：探索体验，创作表现(约占总时长的2/4-3/4)

*目标：引导幼儿感知、探索美术材料和技法，鼓励幼儿大胆进行艺术创作，发展想象力和动手能力。

*环节1：感知与示范

*内容：引导幼儿观察、感知活动对象的特征（颜色、形状、纹理等）；教师简要示范核心技能或技法，讲解操作要求和注意事项（特别是安全和卫生要求）。

**提示：示范应清晰、规范，突出重点，避免过于细致的“标准化”示范，以免限制幼儿想象。鼓励幼儿提问。*

*环节2：幼儿创作

*内容：幼儿自由选择材料进行创作，教师巡回指导。

*教师指导要点：

*观察：仔细观察幼儿的操作过程、情绪表现及作品特点。

*鼓励：鼓励幼儿大胆尝试，运用自己喜欢的方式表达。对幼儿的点滴进步给予肯定。

*启发：当幼儿遇到困难或停滞不前时，通过提问、提供线索等方式启发其思路，而非直接告知结果。

*支持：对能力较弱的幼儿给予适当帮助，对能力强的幼儿提供拓展空间。

*个性化：尊重幼儿的个体差异，允许幼儿作品的多样性，不强调“像不像”，更关注“乐不乐”和“有没有想法”。

*常规培养：提醒幼儿注意安全、保持整洁，正确使用和收拾材料。

**提示：此环节为活动的核心，教师应给予幼儿充足的创作时间和空间。*

（三）结束部分：展示分享，体验成功(约占总时长的1/4)

*目标：引导幼儿展示、欣赏自己和同伴的作品，体验创作的快乐和成功感，提升审美能力