二年级语文下册课文等我也长了胡子教案西师大版西师大版小学二年级下册语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级语文下册课文等我也长了胡子教案西师大版西师大版小学二年级下册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自西师大版小学二年级下册语文教材，属于“等我也长了胡子”这一单元。本单元围绕“成长”这一主题，旨在引导学生感受成长的喜悦，培养积极向上的生活态度。本课内容与学生的生活经验紧密相连，通过讲述一个关于成长的故事，让学生在阅读中体会成长的快乐，同时学习表达自己成长的愿望。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生阅读理解能力、情感态度价值观和表达能力的任务，与前后知识关联紧密，是培养学生语文素养的重要环节。

2.学情分析

二年级学生正处于童年时期，对成长有着浓厚的兴趣。他们已经具备一定的阅读理解能力，但理解深度和广度有限。生活经验方面，他们对“胡子”这一概念可能较为陌生，需要教师引导。在技能水平上，学生能够进行基本的阅读和表达，但可能存在词汇量不足、表达不够流畅等问题。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢通过故事来学习。兴趣倾向上，他们对童话故事、成长故事等题材较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对故事情节理解不深、表达时词汇选择不当等。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：培养学生对童话故事的阅读兴趣，提高阅读理解能力；引导学生体会成长的快乐，树立积极向上的生活态度；帮助学生积累词汇，提高表达能力。针对学情，教师应采用多种教学策略，如：通过图片、视频等多媒体手段激发学生的学习兴趣；引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式深入理解故事内容；设计丰富多样的语言实践活动，帮助学生积累词汇，提高表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出童话故事中主要角色的成长变化。

列举故事中体现的成长的积极因素。

解释故事中关于“胡子”象征意义的理解。

2.能力的目标

设计一个关于自己成长的简单故事梗概。

评价故事中角色行为的合理性。

运用适当的词汇和句式描述自己的成长感受。

3.情感态度与价值观的目标

体会成长的喜悦和挑战。

树立积极面对成长的正确态度。

培养对成长的期待和向往。

4.科学思维的目标

分析故事中角色成长的原因。

比较不同角色成长过程中的异同。

推断故事中可能发生的后续事件。

5.科学评价的目标

评估自己对故事内容的理解程度。

反馈在小组讨论中的参与度。

自我评价在故事创作过程中的表现。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解童话故事中成长的内涵，掌握表达个人成长愿望的方法。教学难点在于帮助学生理解“胡子”象征意义，以及如何运用恰当的词汇和句式描述个人成长感受，这两点对学生语言表达能力和理解能力有一定挑战。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图片、故事音频等教学资源，以及相关的教具和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。同时，教室环境布置将考虑小组合作需求，确保教学空间布局合理。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

教师通过展示一组关于儿童成长的图片，引导学生回忆自己成长过程中的有趣事情，激发学生对成长的兴趣。

提问：“同学们，你们有没有发现自己长大了？你们小时候和现在有什么不一样的地方？”

学生分享自己的成长经历，教师总结：“成长是一个美好的过程，今天我们就来学习一篇关于成长的童话故事。”

2.新授

（预计时间：35分钟）

教学任务一：阅读理解

教师引导学生阅读课文《等我也长了胡子》，并提出以下问题：

1.故事的主人公是谁？他小时候和现在有什么不一样的地方？

2.故事中提到了哪些关于成长的事情？

3.你觉得主人公在成长过程中遇到了哪些困难？

学生阅读课文并回答问题，教师点评并总结。

教学任务二：角色扮演

教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如主人公、父母、朋友等。

学生根据课文内容，模拟角色之间的对话和互动，加深对故事情节的理解。

教师巡回指导，帮助学生更好地进入角色。

教学任务三：词语积累

教师引导学生找出课文中关于成长的词语，如“成长”、“变化”、“努力”等。

学生用自己的话解释这些词语的意思，并举例说明。

教师点评并总结，帮助学生积累词汇。

教学任务四：情感体验

教师引导学生思考：主人公在成长过程中有哪些感受？你有没有类似的感受？

学生分享自己的情感体验，教师总结：“成长过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们勇敢面对，就一定能够成长。”

教学任务五：创作故事

教师引导学生根据课文内容，创作一个关于自己成长的童话故事。

学生分组讨论，确定故事的主题、人物、情节等。

学生分工合作，完成故事创作。

教师组织学生展示自己的故事，并进行点评。

3.巩固

（预计时间：5分钟）

教师通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

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