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幼师考编学前心理学必备知识

学前心理学作为幼师考编的核心内容之一，其重要性不言而喻。它不仅是理论考核的重点，更是未来从事幼儿教育实践工作的理论基石。对于备考者而言，系统梳理并深刻理解学前心理学的核心知识，不仅能在笔试中取得优势，更能为日后科学开展保教工作奠定坚实基础。本文将从学前心理学的学科定位出发，梳理核心考点，解析重点难点，助力考生高效备考。

一、学前心理学的研究对象与任务：理解幼儿的“心”世界

首先，我们必须明确学前心理学的研究对象——0-6岁（特别是3-6岁）儿童的心理发生与发展规律。这意味着我们的研究不仅关注儿童在这一阶段形成了哪些心理特征，更要探究这些特征是如何产生、发展并趋于稳定的。其核心任务在于：揭示学前儿童心理发展的基本规律和年龄特征，为幼儿教育提供科学的心理学依据，从而促进幼儿身心健康和谐发展。理解这一点，有助于我们将零散的知识点串联起来，形成整体认知。

二、学前儿童心理发展的基本理论：经典流派的智慧启迪

备考时，经典的心理学理论是绕不开的重点。这些理论为我们观察和解释幼儿行为提供了多重视角。

1.精神分析理论：弗洛伊德的潜意识理论、人格发展阶段理论（特别是口腔期、肛门期、性器期与学前儿童相关的部分），以及埃里克森的社会心理发展阶段理论（重点关注学前期的“主动对内疚”阶段），都强调了早期经验对人格发展的深远影响。

2.认知发展理论：皮亚杰的认知发展阶段理论是核心中的核心。感知运动阶段（0-2岁）的客体永久性、前运算阶段（2-7岁）的自我中心、泛灵论、思维的不可逆性和不守恒性等特征，需要结合实例进行理解和记忆。这部分内容在考试中出现频率极高，且常以案例分析题的形式考查。

3.社会学习理论：班杜拉的观察学习（模仿学习）、自我效能感等概念，解释了幼儿许多社会行为的习得过程。“波波玩偶实验”是理解观察学习的经典案例。

4.维果茨基的社会文化理论：强调“最近发展区”和“脚手架”概念，认为儿童的发展是在与成人的互动中，通过内化社会文化经验而实现的。这一理论对当前幼儿园教育活动的设计具有重要的指导意义。

5.行为主义理论：斯金纳的操作性条件反射（强化、惩罚）和华生的经典条件反射，虽然相对机械，但其对行为塑造和改变的原理，在幼儿行为矫正方面仍有应用价值。

备考时，不仅要记住各理论的代表人物和核心观点，更要理解其对学前教育实践的启示。

三、学前儿童心理发展的核心领域：全面把握幼儿的成长

学前儿童心理发展是一个整体，但我们可以从不同领域进行深入剖析。

1.感知觉的发展：

*感觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等的发展特点，尤其是视知觉（颜色视觉、形状知觉）和听知觉的发展关键期。

*知觉：物体知觉（形状、大小、方位、距离知觉）和社会知觉（对他人表情、情绪、意图的感知）的发展。“视崖实验”考查的是深度知觉。

**备考提示*：感知觉是认识世界的开端，理解其发展特点有助于创设适宜的感知环境。

2.注意的发展：

*幼儿注意发展的特点：无意注意占优势，有意注意初步发展但稳定性差、范围小、易分散、易转移。

*影响幼儿注意的因素：刺激物的特点、幼儿的兴趣和需要、活动的组织等。

**备考提示*：如何在教学中运用注意规律组织活动，是常考的实践应用题考点。

3.记忆的发展：

*幼儿记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；机械记忆用得多，意义记忆效果好；记忆的保持时间逐渐延长，但存在“幼年健忘”现象。

*幼儿记忆策略的发展：无意识记、机械识记、形象记忆仍是主要方式，5岁以后逐渐出现简单的记忆策略（如复述、组织）。

**备考提示*：结合幼儿记忆特点，思考如何帮助幼儿有效识记。

4.想象的发展：

*幼儿想象的特点：无意想象占主导，有意想象逐渐发展；再造想象占主要地位，创造想象开始发展；想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展；想象有时与现实混淆。

*幼儿想象在游戏中的表现尤为突出。

**备考提示*：想象与幼儿的创造力培养密切相关，也是幼儿文学、艺术活动的心理基础。

5.思维的发展：

*这是学前儿童认知发展的核心。幼儿期主要是具体形象思维，其特点是：思维动作的内隐性；具体形象性；自我中心性；思维的不可逆性；思维的不守恒性；泛灵论；经验性。

*幼儿初期仍保留直觉行动思维的特点，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。

**备考提示*：皮亚杰的相关实验（如守恒实验、三山实验）是理解幼儿思维特点的关键，需重点掌握。

6.言语的发展：

*语音、词汇、语法、口语表达能力的发展阶段和特点。

*幼儿期是语言发展的关键期，特别是口语表达能力的培养。

**备考提示*：理解幼儿言语发展中的常见