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幼儿园科学启蒙课程设计范本

一、课程理念与目标

（一）课程理念

幼儿天生就是科学家，他们对周围世界充满好奇，渴望探索和发现。本科学启蒙课程旨在呵护并激发幼儿的这种内在探究欲望，通过创设丰富、适宜的环境，提供直接感知、实际操作和亲身体验的机会，引导幼儿主动观察、积极思考、大胆尝试，初步形成科学的思维方式和探究精神。课程强调过程重于结果，鼓励幼儿在“做中学”、“玩中学”、“生活中学”，培养幼儿对科学的兴趣和热爱，为其终身学习和发展奠定坚实基础。我们认为，科学启蒙并非简单的知识灌输，而是一种综合素养的培养，包括科学知识的初步感知、科学方法的粗浅体验、科学态度的萌芽以及科学精神的启蒙。

（二）课程目标

1.总目标

*激发和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心、探究欲。

*引导幼儿学习运用感官和简单工具进行观察、比较、操作和思考。

*帮助幼儿获得有关自然界、生活中常见事物和现象的粗浅科学知识和经验。

*培养幼儿初步的科学思维方式，如提问、猜想、验证、表达等。

*促进幼儿在探究活动中的合作与交流，发展初步的解决问题能力。

*萌发幼儿热爱大自然、爱护环境、尊重生命的情感和态度。

2.年龄段目标（示例，可根据实际情况细化）

*小班（3-4岁）：主要以感官探索为主，喜欢接触大自然，对明显的自然现象和简单的科学现象产生兴趣；学习运用感官（眼、耳、口、鼻、手）感知事物的基本特征；乐于参与简单的操作和游戏。

*中班（4-5岁）：能对事物或现象进行观察和比较，发现其明显不同；开始尝试运用简单工具（如放大镜、小铲子）进行探究；能根据观察到的现象提出简单的问题；对动植物的生长变化、简单的物理现象表现出持续的兴趣。

*大班（5-6岁）：能主动进行探究活动，对事物的变化及其原因表现出好奇心；能运用多种感官和简单工具进行较细致的观察和实验；能对观察到的现象进行简单的分析和推理，尝试表达自己的发现和想法；在探究中学习合作与分享，初步形成珍惜资源、保护环境的意识。

二、课程内容框架

课程内容的选择遵循贴近幼儿生活、符合幼儿认知特点、具有启蒙性和趣味性的原则，主要围绕幼儿身边的自然现象、生活常识和简单的科学原理展开，分为以下几个模块：

（一）自然与生命

1.认识周围的动植物：常见花草树木的名称和特征；常见小动物的外形、生活习性和生长变化（如蝴蝶、蚕、小鸡、金鱼等）；了解动植物与环境的关系，学习爱护动植物。

2.人体奥秘：认识自己的身体（头、手、脚等主要部位及其功能）；了解基本的生活卫生习惯和自我保护方法；感知身体的运动和变化。

3.季节与气候变化：认识四季的主要特征（气温、动植物变化、人们的衣着等）；观察常见的天气现象（晴、阴、雨、雪、风等），了解其对生活的影响。

（二）物质与变化

1.常见的材料：认识水、沙、石、土、纸、布、塑料、木头等常见材料，感知其基本特性和用途；通过操作发现材料的简单变化。

2.水的秘密：感知水的无色无味、流动性；探索水的三态变化（冰、水、水蒸气）的简单现象；了解水的用途和节约用水。

3.空气的存在：通过实验感知空气的存在及其基本特性；了解空气对生命的重要性。

4.光影与声音：探索影子的形成和变化；感知声音的产生和传播；对常见的光现象（如彩虹、镜子反光）和声音现象产生兴趣。

（三）运动与力

1.物体的运动：观察和体验物体的不同运动方式（滚动、滑动、摆动、飞行等）；探索影响物体运动的简单因素。

2.简单的力：初步感知推力、拉力、浮力、摩擦力等简单的力的现象及其作用。

（四）空间与时间

1.空间方位：认识上下、前后、左右、远近等基本空间方位。

2.时间概念：认识白天、黑夜、早上、晚上；了解一周有几天，认识时钟（整点、半点的初步感知）。

三、教学策略与方法

（一）探究式学习

*观察：引导幼儿运用多种感官进行有目的、有顺序的观察，鼓励幼儿用语言描述观察到的现象。

*实验与操作：提供充足的材料，让幼儿亲自动手操作，通过尝试、探索发现问题、获得经验。实验应简单、安全、现象明显。

*提问与讨论：鼓励幼儿大胆提问，教师适时引导，组织幼儿进行讨论，分享发现和想法。

*猜想与验证：引导幼儿根据已有经验对现象进行猜想，然后通过实验或观察来验证猜想。

（二）游戏化教学

*科学小游戏：将科学知识融入游戏中，如“吹泡泡”、“玩水”、“影子游戏”等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

*角色扮演与模拟：如扮演小科学家、小医生、小动物等，在模拟情境中体验和运用科学知识。

*科学小竞赛/小挑战：设置简单的科学任务或挑战，激发幼儿的探究热情。

（三）生活化教学

*联系生活实际：从幼儿的生活经验