阅读教学案例与学生欣赏能力培养.docxVIP

阅读教学案例与学生欣赏能力培养

在文本与心灵之间架起桥梁——通过阅读教学案例谈学生欣赏能力的培养

文学欣赏能力的培养，是阅读教学的核心目标之一，它关乎学生审美情趣的涵养、人文素养的提升以及精神世界的丰盈。然而，这并非一蹴而就之功，需要教师在教学实践中悉心引导，以生动鲜活的案例为依托，点燃学生心中鉴赏的火花。本文将结合具体的阅读教学案例，探讨如何在日常教学中循序渐进地培养学生的文学欣赏能力，力求在理论阐释与实践操作之间找到平衡点。

一、沉入语言，品味文字的温度与肌理——以诗歌教学为例

文学是语言的艺术，欣赏文学作品，首先要引导学生沉入语言，感受文字本身所蕴含的魅力。在古典诗词教学中，这种“咬文嚼字”的功夫尤为重要。

案例一：《登高》中的“悲”与“壮”——从关键字词切入，感受情感张力

在教授杜甫的《登高》时，若仅停留在疏通文意、背诵默写的层面，则无异于买椟还珠。我的关注点在于如何引导学生体会“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中那份沉郁顿挫的情感。

初始，学生对“悲”字的理解多停留在表面。我并未直接给出答案，而是设计了一系列问题链：“‘万里’指向什么？是空间的遥远还是漂泊的无依？”“‘常作客’的‘常’字，又传递出怎样的时间感与无奈？”“‘百年’除了指年岁，是否也暗示了人生的困顿与沧桑？”“‘独登台’的‘独’，是身体的孤独，还是心灵的孤绝？”

我让学生将这些词语圈点出来，反复吟咏，并尝试