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部编版小学一年级语文下册全册教学设计

一、教材总览

本册教材继续秉承《义务教育语文课程标准》的基本理念，以培养学生的语文核心素养为目标，在一年级上册学习的基础上，进一步夯实语文基础，提升语文能力。教材内容贴近学生生活，富有童趣，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。全册共设八个单元，涵盖“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”和“快乐读书吧”等板块，各部分内容相互联系，有机整合，为学生的语文学习提供了丰富的资源。

二、教学理念与原则

1.兴趣先导，乐在其中：低年级学生以形象思维为主，教学中应创设生动有趣的学习情境，运用多种教学手段，如游戏、故事、表演等，激发学生对语文学习的持久兴趣，让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐。

2.习惯养成，奠基终身：培养学生良好的学习习惯是低年级语文教学的重要任务。重点关注学生的听讲习惯、阅读习惯、书写习惯和表达习惯，引导学生逐步形成规范、有序的学习行为。

3.识字为本，读写并重：识字和写字是低年级教学的重点。要遵循汉字规律和儿童认知特点，采用多种识字方法，帮助学生高效识字。同时，鼓励学生进行课外阅读，积累语言，初步培养阅读能力和语感。

4.情境创设，主动参与：语文学习不应是枯燥的知识灌输，而应是在具体的语言情境中进行。教学中要努力创设生活化的教学情境，鼓励学生积极参与，主动探究，在实践中学习和运用语文。

5.因材施教，关注差异：尊重学生的个体差异，关注不同层次学生的学习需求。在教学目标、教学内容、教学方法和评价方式上，力求体现一定的弹性，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中会写二百多个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.习作预备：对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（二）过程与方法

1.引导学生在具体的语言环境中学习汉字，通过观察、比较、联想、归类等方法，发现汉字的构字规律，提高识字效率。

2.鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，在阅读、讨论、交流等活动中提升语文能力。

3.培养学生勤于动手、乐于积累的习惯，引导学生通过摘抄、背诵、制作识字卡片等方式丰富语言储备。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，热爱祖国语言文字。

2.在阅读和学习中，体验积极向上的情感，培养热爱生活、关爱他人、热爱自然的情怀。

3.在语文学习活动中，乐于与人合作，勇于表达自己，增强自信心。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.认识常用汉字，掌握基本的识字方法，培养独立识字能力。

2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

3.学习用普通话正确、流利地朗读课文，培养阅读兴趣。

4.学说普通话，能认真听别人讲话，与别人进行简单的口语交际。

（二）教学难点

1.部分汉字的识记与书写，特别是一些形近字、同音字的区分。

2.理解课文内容，体会课文表达的情感，将课内学习迁移到课外。

3.口语交际中，引导学生清楚、完整地表达自己的意思，并做到态度自然、有礼貌。

4.培养学生良好的学习习惯，如专心听讲、勤于思考、乐于表达等。

五、全册教学内容安排及课时建议

本册教材共八个单元，建议用约二十周时间完成教学任务，每周按常规课时安排。具体单元内容及课时分配（仅供参考，教师可根据学情灵活调整）：

*第一单元（春天）：识字4课，课文2课，口语交际1次，语文园地1个。重点是识字、朗读，感受春天。

*第二单元（姓氏）：识字2课，课文2课，口语交际1次，语文园地1个。重点是识字、了解姓氏文化，学习简单的问答。

*第三单元（快乐阅读）：课文4课，口语交际1次，语文园地1个。重点是朗读、培养阅读兴趣，学习默读。

*第四