小学语文古诗词教学的实践策略.pdfVIP

古诗词是中华文明长河中的璀璨明珠，历经千年岁月依

旧以独特的魅力闪耀着。它不是文字的简单组合，而是历史

发展的见证者，蕴含着古人的哲思智慧。在小学阶段，古诗

略略策策践践实实的的学学教教词词诗诗古古文文语语学学小小

词教学意义重大，它不仅是学生语言艺术启蒙的关键，更是

传承文化根脉的重要途径之一。因此，教师需要探索并实践

古诗词教学的创新策略，为古诗词教学增添新的活力，使其

成为培养学生综合素养、增强文化自信的有效方式。

一、解析意象，深化理解入诗境

意象是古诗词的核心，是诗人情感与思想的具象化呈现。

它以自然景象、人物形象等多种形式展现，既勾勒出生动的

画面，又蕴含着深远的意境与丰富的情感。深入分析古诗词

的意象是引导学生走进古诗词世界的基础，细致的分析能使

学生体会到每一个意象背后所承载的情感基调与象征内涵，

进而把握整首诗的情感和意境。

以《山行》一诗的教学为例，教师首先展示一幅描绘深

秋山林的画卷，画里寒山、石径、白云、人家与枫林相互映衬，

为学生营造出秋日的氛围。接着，教师说道：“今天，我们

一同走进杜牧的《山行》，去探寻藏在字里行间的美丽意象，

感受诗人笔下的秋日盛景。”在讲解“远上寒山石径斜”时，

教师引导学生留意“寒山”与“石径”这两个意象，提问：

“‘寒’字让你们体会到了哪个季节？‘石径’又描绘出了

一条怎样的路？”学生纷纷表达看法，有的说感受到了深秋

的寒冷，有的想象出那蜿蜒曲折、铺满石子的山路。在进一

步解析“白云生处有人家”时，教师展示相关图片并引导学

生展开想象，让他们体会到“白云”的缥缈和“人家”的温馨，

二者结合构建一个远离尘世、宛如世外桃源般的意境。学生