小学古诗词教学中文化自信的培养路径初探.pdfVIP

园校新2025年第3期

小学古诗词教学中

文化自信的培养路径初探

 - 胡晓菲 -

文化自信是国家软实力的重要组成部分。习近以李白的《望庐山瀑布》为例，在课前可以

平总书记曾多次指出，坚定中国特色社会主义道路鼓励曾去过庐山瀑布的学生准备好旅行照片或小视

自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自频，在课堂上进行展示，结合诗歌，分享自己的见

信，文化自信是“更基本、更深沉、更持久的力量”。闻与感受。在分享中注意引导学生与作者共情，共

对于语文教师而言，培养学生的文化自信既是同抒发对祖国大好河山的赞美、热爱、自豪之情。

责任更是使命。在《义务教育语文课程标准（2022同时，还可以借此号召学生带着古诗词去旅行，面

年版）》中，文化自信被列于核心素养之首，是指对着祖国的壮丽山河朗诵一首时隔千年的古诗词，

学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信借古诗词表达旅行时的心境，丰富自己日常的表

心。王崧舟老师对此进行了进一步的解读，他提出达，从只会说“哇！瀑布真高，瀑布声真大”转

文化自信主要包括四个要素：文化认同、文化积变为用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来

淀、文化理解和文化参与，而树立文化自信便要落表达，从而激发学生在日常生活中主动运用古诗

实这“四要素”。词，感受、认同古诗词的深刻魅力——这既是语文

古诗词作为中华文化的宝贵财富，承载着中华与地理学科的融合，也是课堂内与外的融合。

民族的历史记忆和文化精神，是培养学生文化自信再如王维的《山居秋暝》，这首诗词蕴含了丰

的重要载体。如何在古诗词的教学中落实“四要富的意象，如空山、新雨、明月、清泉、竹林、浣

素”，从而培养学生的文化自信，实现立德树人的女、莲叶、渔舟等，这么多意象会是怎样的画面

根本任务？本文将结合具体案例，分别从“四要呢？这时，可以让学生发挥想象力，在绘画中进一

素”出发，探析小学古诗词教学中文化自信的培养步感受诗中描绘的秋雨初晴后的山水田园，对于绘

新路径。画基础薄弱的学生，可以让他们用计算机制作拼贴

画。课后可让学生展示自己的作品，举办诗画展，

一、文化认同：在浸润和对话中建构

在趣味画展中再次加深对诗词的理解与认同——这

王崧舟老师指出，文化认同是文化自信的出发便是语文与美术、计算机学科的融合，同样也是课

点，也是最终归宿。培养文化认同是一个长期浸润堂内与外的融合。

的过程，也是一个对话思辨的过程，更是一个在浸关于对话思辨，笔者认为可以通过古诗词情景

润和对话中自主建构的过程，因此如何实现长期浸剧的形式实现。

润和对话思辨是培养文化认同的关键。自2023年起，我校每学期会开展古诗词情景

关于长期浸润，笔者认为可以通过两个融合实剧大赛，由学生将古诗词改编为情景剧剧本，继而

现：一是跨学科融合，二