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苏教版语文五年级下册习作6教学设计

一、教学目标

1.学会从现实生活中,从自己接触的人、电视网络上的人、各种媒体上的人，选择自己喜欢或者崇拜的的人，通过“我来介绍他（她）”的形式，去感知和积累他（她）的事迹，从而学习他（她）的美好品质。

2.分析例文《我最崇拜的人》，标出描写人物特点的句子，学会抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理的描写来表现人物特点的方法。????????

3.能通过典型的、有说服力的具体事例来表现“你喜欢的或者你崇拜的”人物的品质,做到说真话，写真事，能表达出自己的真情实感。学会详略得当，过渡自然的写作方法。

4.重点围绕是否“抓住具体事例”和“细节描写”这两个习作要点，评价并学会用修稿符号修改自己的习作。开展“我最崇拜（喜欢）的人”讲故事活动，激发写作兴趣和热情。

二、教学重点、难点

教学重点：

1.学会从现实生活中,从自己接触的人、电视网络上的人、各种媒体上的人，选择自己喜欢或者崇拜的的人，去感知和积累他（她）的事迹，从而学习他（她）的美好品质。

2.通过典型的、有说服力的具体事例来表现“你喜欢的或者你崇拜的”人物的品质，指导学生抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理的描写来表现人物的特点，做到说真话，写真事，能表达出自己的真情实感。

3.能正确运用修改符号修改作文。

教学难点：

1.如何围绕“抓住具体事例”和“细节描写”这两个习作要点，如何抓住人物的外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点。如何做到作文详略得当，过渡自然，如何表达自己的真情实感。

??2.学会评价别人的作文并能按要求抓住重点修改自己的习作。

三、教学评价设计

1.习作前，鼓励学生从自己的现实生活中,从自己接触的人、电视网络上的人、各种媒体上的人，选择自己喜欢或者崇拜的的人，通过“我来介绍他（她）”的形式，抓住具体事例去讲他（她）的事迹，从而激励同学们学习他（她）的美好品质。

2.习作中,借助例文《我最崇拜的人》，指导学生学会分析课文段落，标出描写人物特点的句子，看看作者是如何抓住语言、神态、动作等描写来体现人物的品质的。鼓励学生模仿例文写出自己的真情实感。

3.习作中，在学生自主修改，生生互改，教师修改的基础上，让学生感受到“抓住具体事例”和“细节描写”是本篇习作的重点，教师要渗透修改方法，教会一些作文常见的修改符号，让学生明白修改自己的习作应从哪些方面入手，把修改习作落实到实处。

4．习作后，开展“我最崇拜（喜欢）的人”讲故事活动，激发学生写作的兴趣和热情。

四、教与学的准备

学生准备：选好作文素材，定好要写的人，根据作文内容列好作文提纲；积累一些描写人物外貌、动作、神态、品质、心理的词语。

教师准备：

1.一篇例文：《我最崇拜的人》。

2.几个提纲：提供几个不同形式的提纲。

3.一些成语：分别是描写人物外貌、动作、神态、表情、心理的四字词语。

4.课件、展台。

五、教学课时:两课时

六、教学过程：

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）谈话导入，交流“我喜欢（崇拜）的人”

1.同学们，在我们日常生活中接触过很多人，有的是生活在我们身边的人，如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑妈、表舅等等；书刊上、电视上、网络上也认识了解过很多人，如：为人们服务的焦裕禄、孔繁森、雷锋；课本上我们还学习过坚持不懈、不向厄运低头的谈迁、司马迁；乐观坚强、不屈不挠的海伦、凯勒、桑兰等，那么，像“乐观坚强”“不屈不挠”“为人们服务”“坚持不懈”“不向厄运低头”这些是描写人物品质的词语，像这样的词语你能说出几个吗？

（1）交流积累“描写人物品质”的词语。

①学生交流。

②教师补充，出示“描写人物品质”的词语：

?

拾金不昧??勤劳能干??孝敬老人??尊老爱幼??

一视同仁??一清二白??大公无私??正直无私??

执法如山??严于律己??忠心耿耿??堂堂正正??

谦虚谨慎??豁达大度??宽厚待人??襟怀坦白??

舍己为人??见义勇为??救死扶伤??诚实守信??

奋不顾身??兢兢业业??自强不息??奋发图强??

③指导学生读一读。

（2）师过渡：同学们小脑瓜里积累的词语真多，这些都是描写人物品质的，你能按照下面填空的格式，再用上一些描写人物品质的成语给同学们说说你最喜欢或者最崇拜谁吗？能简单说说他（她）的事例吗？

（出示填空：）

我最喜欢（崇拜）的人是?????????，

因为他（她）?????????????。

①小组内互相交流，然后推选一个代表。

②小组代表上台介绍。

③组织全班