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论语八则教学教案与心得分享

《论语》作为儒家经典，其微言大义至今仍闪耀着智慧的光芒。教授《论语》选篇，不仅是知识的传递，更是文化的浸润与人格的塑造。以下，我将结合教学实践，分享《论语八则》的教学教案与个人心得，希望能为同仁提供一些参考。

一、《论语八则》教学教案

（一）教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利地朗读并背诵所选八则《论语》。

*理解常用文言实词（如：时、习、愠、知、罔、殆、诲、凋等）和虚词（如：之、乎、者、也、而等）在文中的含义和用法。

*理解各则语录的基本意思，把握其中蕴含的思想内涵。

2.过程与方法：

*通过自主学习、小组合作探究等方式，引导学生疏通文意，品味语言。

*联系生活实际，引导学生思考《论语》智慧在当代的价值与意义。

*通过讨论、质疑、拓展阅读等形式，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受孔子及其弟子的人格魅力，体会儒家文化的核心精神，如“仁”、“礼”、“智”、“信”、“好学”、“修身”等。

*培养学生热爱中华优秀传统文化的情感，汲取其中的人生智慧，指导自己的学习和生活。

（二）教学重难点

1.教学重点：

*理解并背诵八则语录。

*把握每则语录的核心观点，特别是关于学习方法、学习态度和个人修养的论述。

2.教学难点：

*如何将深奥的古文思想与学生的现实生活联系起来，使其产生共鸣并内化为自身修养。

*理解部分语录的深层含义及其在特定语境下的意义（如“己所不欲，勿施于人”的普适性伦理价值）。

（三）教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含《论语》简介、孔子画像、相关背景知识、语录原文、注释、译文、思考题、拓展材料等）。准备《论语》相关的故事、视频片段或音频朗诵材料。

2.学生：预习课文，借助工具书尝试疏通文意，标记疑难之处。鼓励学生搜集有关孔子或《论语》的小故事。

（四）教学过程

第一课时：导入与感知，疏通“学”与“思”

1.导入新课（约5分钟）：

*方式一（故事导入）：讲述一个与孔子或《论语》相关的小故事，如“孔子学琴”或“韦编三绝”，引出《论语》这部书，简介《论语》的地位和影响。

*方式二（名言导入）：提问学生：“同学们，我们常说‘三人行，必有我师焉’，这句话出自哪里？”引导学生说出《论语》，进而介绍《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，是儒家经典。

*明确学习目标：今天我们学习《论语八则》，一同探寻这部千古奇书的智慧。

2.初读感知（约10分钟）：

*听范读：播放名家朗诵音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。

*学生自读：学生自由朗读，圈点勾画，初步感知文本。教师巡视，纠正字音。

*齐读：全班齐读，力求读准、读顺。

3.研读前四则（侧重于学习方法与态度）（约25分钟）：

*第一则：“学而时习之……”

*学生齐读，指名读。

*教师引导学生结合注释理解重点字词：“时习”、“说”、“愠”。

*讨论：这一则讲了什么内容？（学习的快乐，与人交往的快乐，君子的修养）“学而时习之”对你有何启发？

*第二则：“温故而知新……”

*方法同上，重点理解“故”、“新”、“可以为师矣”。

*讨论：这是讲学习方法还是学习态度？（学习方法）你有过“温故知新”的体验吗？

*第三则：“学而不思则罔……”

*重点理解：“罔”、“殆”。

*讨论：这一则阐述了什么关系？（学与思的辩证关系）为什么“学而不思则罔，思而不学则殆”？结合自身学习经历谈谈。

*小结：这三则都与“学习”有关，分别谈了学习的乐趣、学习的方法（复习、学思结合）。

第二课时：深入研习，体悟“仁”与“行”

1.复习导入（约3分钟）：

*抽查背诵前四则语录。

*提问：通过上节课的学习，我们从《论语》中获得了哪些关于学习的启示？

2.研读后四则（侧重于修身与为人）（约25分钟）：

*第四则（或调整序号，此处指“三人行，必有我师焉……”）：

*理解重点：“三人”、“师”、“从”、“改”。

*讨论：这则讲的是学习态度，体现了孔子怎样的品格？（谦虚好学，善于取长补短）在生活中，你如何做到“择其善者而从之，其不善者而改之”？

*第五则（如“知之者不如好之者……”）：

*理解：“知”、“好”、“乐”。

*讨论：这句话强调了什么对于学习的重要性？（兴趣是最好的老师）你对什么学科或技艺抱有“好之”乃至“乐之”的态度？

*第六则（如“己所不欲，勿施于人”）：

*理解：“欲”、“施”。

*讨论：这是孔子“仁”学思想的重要体现，是一种重要的人际交往准则。你如