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新质生产力赋能职业教育发展研究

一、主体需求维：凝聚职业教育高质量发展需求

职业教育高质量发展背后蕴含着多元主体的不同利益诉求，主体需求中包含的对职业教育的想象、要求与目标等要素，从根本上决定了新质生产力赋能职业教育高质量发展的出发点与落脚点。通过整合科技创新资源推动新质生产力的形成，可对多来源、多需求与多样化的职业教育利益相关者进行紧密联合与快速集结，为技术驱动下的职业教育高质量发展奠定基础。在基于新质生产力赋能的职业教育高质量发展实践模式中，多元主体需求的来源有三：一是来自教育系统内部的需求，提出主体有院校管理者、教师、学生等，其利益诉求主要包括确保职业教育资源合理配置、提高教学质量与教育