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三年级语文教学总计划与课程安排

——引领学生在语言文字的世界里稳步前行

作为小学阶段承上启下的关键年级，三年级语文教学肩负着巩固基础、培养能力、激发兴趣的多重使命。本计划旨在依据课程标准要求，结合三年级学生的认知特点与学习规律，系统规划教学内容，科学安排教学进程，以期全面提升学生的语文素养，为其后续学习奠定坚实基础。

一、指导思想

本年级语文教学以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足三年级学生的年龄特征与认知规律。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重语言文字运用能力的培养，同时渗透思想情感教育与文化传承。通过创设生动活泼的教学情境，激发学生学习语文的内在兴趣，引导他们主动参与，乐于探索，逐步养成良好的语文学习习惯，提升综合素养。

二、学情分析

三年级的孩子，已经褪去了低年级的稚气，对世界充满了更强的好奇心和求知欲。经过两年的语文学习，他们已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够进行简单的口语表达和看图写话。然而，这个阶段的学生在注意力的持久性、思维的深度与广度、学习习惯的稳定性方面仍有待加强。部分学生在识字写字的规范性、阅读理解的准确性、书面表达的完整性上还存在差异。此外，三年级开始出现习作的要求，这对学生而言是一个全新的挑战，需要教师耐心引导，帮助他们克服畏难情绪。因此，教学中需兼顾个体差异，因材施教，既要巩固已有基础，也要关注新能力的培养。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3.习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

（二）过程与方法

1.引导学生在语文实践中主动获取知识，形成能力。鼓励学生自主阅读、独立思考，在合作探究中提升学习效率。

2.培养学生初步的收集和处理信息的能力，学习运用多种阅读方法，初步掌握通过上下文理解词语和句子的方法。

3.引导学生将课内学习与课外实践相结合，拓展语文学习的空间。

（三）情感态度与价值观

1.在语文学习过程中，感受汉字的趣味，体会中华文化的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.通过阅读优秀作品，感受生活的美好，获得积极的人生启示，培养热爱生活、关爱他人的情感。

3.在习作和口语交际中，乐于表达真情实感，培养诚实勇敢、积极向上的品质。

4.培养勤于阅读、乐于动笔、勤于思考的好习惯。

四、主要教学内容与重点难点

（一）主要教学内容

1.汉语拼音：巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音、学习普通话。

2.识字与写字：本册要求认识的字和要求会写的字，以及由这些字组成的词语。指导学生掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构。

3.阅读：精读课文、略读课文及课外阅读材料。重点培养朗读、默读能力，理解词语和句子的意思，把握课文主要内容，体会思想感情。

4.习作：看图写话、片段描写、简单的记实作文和想象作文。

5.口语交际：围绕特定话题进行交际，如讲故事、说见闻、讨论问题等。

6.综合性学习：结合课文内容开展的主题探究活动，如搜集资料、办手抄报、口语展示等。

（二）教学重点

1.识字和写字。三年级是识字写字的关键期，要引导学生掌握识字方法，培养识字兴趣，力求做到识写结合，书写规范美观。

2.阅读能力的培养。重点是培养学生理解词语、句子的能力，初步掌握默读的方法，能初步把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。

3.习作的起步。消除学生对习作的畏惧心理，激发习作兴趣，引导学生乐于表达，把自己想说的话写清楚、写通顺。

（三）教学难点

1.汉字的识记与书写，尤其是一些结构复杂、容易混淆的字。

2.理解课文中含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。