小学三年级随班就读大差异语文人教版盘古开天地教案.docxVIP

小学三年级随班就读大差异语文人教版盘古开天地教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容选自人教版小学三年级语文教材，属于“盘古开天地”单元。该单元围绕神话传说展开，旨在引导学生了解中国古代神话故事，培养学生的文化素养和审美情趣。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括神话传说、盘古开天地的故事情节、人物形象等。关键技能包括理解神话传说的特点，能用自己的语言复述故事，并能对故事内容进行简单的评价。认知水平分为了解、理解、应用、综合四个层次。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：通过阅读、思考、讨论等方式，引导学生深入理解神话传说，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生热爱祖国传统文化，传承中华民族优秀传统文化的情感；引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的道德品质。

在核心素养维度，本课注重培养学生的语文素养、文化素养、审美素养和道德素养。同时，通过学习神话传说，培养学生的想象力、创造力和团队合作精神。

2.学情分析

针对小学三年级学生的认知特点，他们对神话传说充满好奇，善于通过图画、故事等形象化的方式理解事物。然而，由于知识储备有限，学生在理解神话传说的寓意、人物形象等方面可能存在一定的困难。

在知识储备方面，学生对神话传说的了解主要来源于家长、老师或课外阅读。在生活经验方面，学生对自然界、宇宙等有初步的认识，但对神话传说中的内容了解有限。

在技能水平方面，学生具备一定的阅读理解能力，但表达能力相对较弱。在认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，学生对神话传说感兴趣，但可能对故事情节的寓意理解不够深入。

针对以上学情，教学设计应注重以下几点：

1.通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。

2.引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解神话传说的寓意，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

3.注重培养学生的表达能力和审美情趣，提高学生的语文素养。

4.结合生活实际，引导学生将所学知识运用到生活中，培养学生的实践能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对神话传说的认知结构。学生将识记神话传说的基本概念，如神话、传说、人物形象等，并能够理解盘古开天地的故事情节及其象征意义。通过“说出”故事的主要人物和事件，“描述”故事的发展脉络，“解释”故事所蕴含的哲学思想，学生将能够建立知识间的内在联系，形成对神话传说的整体理解。此外，学生还将学习如何在新情境中运用神话故事中的元素，例如“运用盘古开天地的故事元素，创作一个短篇故事”，从而实现知识向能力的转化。

2.能力目标

本课的能力目标着重于培养学生的语文实践能力。学生将学习如何通过阅读、讨论和创作来深入理解神话传说。具体目标包括：能够独立并规范地完成神话故事的分析和解读，例如“能够独立分析《盘古开天地》中的主要人物和其象征意义”；能够从多个角度评估证据的可靠性，例如“能够评估不同版本的《盘古开天地》故事，并解释其差异”；通过小组合作，完成一份关于神话传说的调查研究报告，例如“通过小组合作，撰写一份关于中国古代神话传说的研究报告”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化认同感和审美情趣。学生将通过学习《盘古开天地》等神话故事，体会中华民族的智慧和创造力，例如“通过学习《盘古开天地》，感受古代人民的想象力和创造力”；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，例如“在讨论《盘古开天地》时，能够认真记录自己的观点和思考”；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，例如“在讨论神话故事对环境保护的启示时，能够提出自己的见解并付诸实践”。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生逻辑思维和批判性思维的发展。学生将学习如何构建故事情节的内在逻辑，例如“能够分析《盘古开天地》中人物行为的合理性，并解释其背后的文化内涵”；评估某一结论所依据的证据是否充分有效，例如“在讨论神话故事的历史背景时，能够评估不同资料的可信度”；运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案，例如“设计一个以《盘古开天地》为主题的科普活动，激发学生的兴趣”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的自我评价能力。学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，例如“能够运用评价量规，对同学的神话故事分析报告进行评价”；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，例如“在收集神话故事资料时，能够通过多种途径验证信息的准确性”；能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，例如“在完成神话故事学习任务后，能够反思自己的学习过程，并提出改进建议”。

三、教学重点、难点

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