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幼儿园中班冬至活动教案范文（2025—2026学年）

一、教学分析

在编写《幼儿园中班冬至活动教案范文（2025—2026学年）》时，首先需结合中班幼儿的年龄特点和认知水平，分析教学大纲和课程标准。本课内容旨在通过冬至这一传统节日，让幼儿了解冬至的习俗，感受传统文化的魅力，培养他们的文化认同感。在单元乃至整个课程体系中，本课作为传统文化教育的一部分，承担着传承和弘扬传统文化的重要作用，与前后的知识关联紧密，如与地理、历史等学科内容相呼应，核心概念为“冬至习俗”，技能目标为“了解冬至、参与活动”。

二、学情分析

针对中班幼儿的学情，应客观分析其已有的知识储备和生活经验。中班幼儿对节日有一定了解，但具体到冬至习俗的细节可能知之甚少。他们的生活经验有限，但好奇心强，对节日活动充满兴趣。在技能水平上，中班幼儿的动手能力和表达能力正在发展，但存在一定差异。认知特点上，他们善于通过感官体验和动手操作来学习。兴趣倾向方面，对节日活动和传统文化内容较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对冬至习俗的理解不够深入、参与活动时动手能力不足等。

三、教学策略

基于上述分析，教学设计应以“以学生为中心”的原则出发，设定明确的教学目标，如培养幼儿对传统文化的兴趣、提高动手能力和表达能力等。在策略选择上，应采用多样化的教学方法，如故事导入、实地体验、手工制作等，激发幼儿的学习兴趣。同时，关注个体差异，针对不同幼儿的学习需求，提供个性化的指导和支持，确保每位幼儿都能在活动中得到充分发展。

二、教学目标

知识的目标

学生能够说出冬至的日期和习俗。

学生能够列举冬至的传统食物和活动。

能力的目标

学生能够设计一个冬至主题的手工制作活动。

学生能够通过角色扮演，解释冬至的民间故事。

情感态度与价值观的目标

学生能够体验和尊重传统节日的文化价值。

学生能够表达对家庭和社区的归属感。

科学思维的目标

学生能够通过观察和讨论，提出关于冬至现象的问题。

学生能够通过实验，验证冬至日太阳高度角的变化。

科学评价的目标

学生能够评价自己设计的冬至活动是否具有教育意义。

学生能够评价同伴的冬至主题手工制作，提出改进建议。

三、教学重难点

在《幼儿园中班冬至活动教案范文》中，教学重点在于让学生了解冬至的日期和传统习俗，教学难点则在于引导幼儿通过手工制作等活动，体验和表达对冬至节日的理解和情感。难点之所以存在，是因为幼儿的动手能力和表达能力尚在发展阶段，需要教师通过具体、互动的教学方法来帮助他们克服。

四、教学准备

教学准备：为顺利开展《幼儿园中班冬至活动》，教师需准备包括多媒体课件、冬至习俗图表、手工制作模板、故事音频等丰富教具。同时，布置温馨的教室环境，确保每组座位便于合作，并准备好黑板板书的设计框架。学生需收集关于冬至的资料，携带画笔等学习用具，共同营造一个充满节日氛围的学习氛围。

五、教学过程

导入环节

时间：5分钟

教师活动：

1.以一个关于冬至的童话故事开始，激发学生的兴趣。

2.提问学生：“你们知道什么是冬至吗？”

3.展示冬天的图片，引导学生观察并描述冬天的特点。

学生活动：

1.认真聆听故事，思考冬至的含义。

2.积极回答问题，描述冬天的特点。

3.观察图片，用自己的话描述冬天的景象。

新授环节

任务一：了解冬至的由来

目标：学生能够说出冬至的日期和由来。

教师活动：

1.讲解冬至的起源和意义。

2.展示地球公转和季节变化的图片，解释冬至的成因。

3.提问：“为什么说冬至是一年中最冷的一天？”

4.引导学生思考，总结出冬至的特点。

学生活动：

1.认真听讲，理解冬至的由来。

2.观察图片，思考季节变化的原因。

3.积极回答问题，总结冬至的特点。

任务二：认识冬至的传统习俗

目标：学生能够列举冬至的传统习俗。

教师活动：

1.讲解冬至的传统习俗，如吃饺子、汤圆等。

2.展示相关的图片和视频，让学生更直观地了解习俗。

3.提问：“你们知道为什么要在冬至这天吃饺子吗？”

4.引导学生讨论，总结出冬至习俗的意义。

学生活动：

1.认真听讲，了解冬至的习俗。

2.观看图片和视频，加深对习俗的认识。

3.积极参与讨论，总结冬至习俗的意义。

任务三：冬至的手工制作

目标：学生能够设计并完成一个冬至主题的手工制作活动。

教师活动：

1.展示冬至主题的手工制作示例，激发学生的创作灵感。

2.分发手工制作材料，讲解制作步骤。

3.巡视指导，帮助学生解决问题。

4.鼓励学生发挥创意，制作出独特的作品。

学生活动：

1.观看示例，激发创作灵感。

2.认真聆听制作步骤，准备好材料。

3.在教师指导下，动手制作手工作品。

4.发挥创意，制作出独特的冬至主题作品。

任务四：冬