五年级音乐上册走绛州湘艺版教案.docxVIP

五年级音乐上册走绛州湘艺版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

五年级音乐上册《走绛州》湘艺版教案，旨在培养学生对民族音乐的理解和欣赏能力。本课内容与《义务教育音乐课程标准》中“欣赏与评价”和“表现”两个维度紧密相关。在知识与技能维度，学生需了解《走绛州》的背景、风格特点，掌握基本的音乐元素，如节奏、旋律、和声等。在过程与方法维度，通过聆听、演唱、演奏等方式，学生将学会如何运用音乐表达情感，培养音乐审美能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对民族音乐的热爱，增强文化自信，提高艺术修养。教学目标应与学业质量要求相匹配，确保学生在了解、理解、应用、综合等不同认知水平上达到预期目标。

2.学情分析

五年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐有一定的兴趣和认知。在知识储备方面，学生对基本的音乐元素有一定了解，但可能对民族音乐的认识较为浅显。在生活经验方面，学生对家乡、民族风情有一定了解，但可能缺乏对民族音乐的具体认识。在技能水平方面，学生具备一定的演唱、演奏能力，但可能存在节奏感不强、音准把握不准等问题。在认知特点方面，五年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，学生对流行音乐、动画片音乐等较为喜爱，但对民族音乐兴趣度不高。针对以上情况，教师需在教学中注重激发学生对民族音乐的兴趣，通过丰富的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高音乐素养。

二、教学目标

1.知识的目标

2.能力的目标

本课旨在培养学生运用音乐知识解决问题的能力。学生应能够独立演唱《走绛州》，并在小组合作中完成简单的音乐创作。他们应学会根据音乐特点设计合适的节奏和旋律变化，以及如何通过音乐表达情感。能力目标应与考情分析中的能力短板相对应，如通过“设计…方案”、“通过小组合作，完成…”等动词，确保学生在真实或模拟情境中运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观的目标

本课旨在激发学生对民族音乐的热爱，增强文化自信。学生应通过学习《走绛州》，体会到民族音乐所蕴含的丰富情感和文化内涵。他们应学会尊重和欣赏不同民族的音乐，培养跨文化交流的意识和能力。情感态度与价值观目标应避免说教，如通过“通过了解…，体会…”等表达，引导学生自然生成共鸣和认同感。

4.科学思维的目标

学生应学会运用音乐理论分析《走绛州》的结构和风格，培养批判性思维和逻辑推理能力。他们应能够提出关于音乐创作的问题，并通过实证研究寻找答案。科学思维目标应具体化为课堂上的思考性问题，如“如何通过音乐节奏的变化来增强情感的传达？”确保学生在“思中学”，提高科学思维能力。

5.科学评价的目标

学生应学会根据音乐标准评价作品和表演，培养元认知和自我监控能力。他们应能够运用评价量规对同伴的表演给出具体、有依据的反馈意见。科学评价目标应嵌入教学过程，如通过“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出…”等表述，让学生参与到评价实践中，将评价作为学习的一部分。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是引导学生理解并掌握《走绛州》的音乐风格和结构特点，能够准确演唱歌曲，并分析其节奏和旋律的运用。重点在于让学生通过聆听和演唱，感受民族音乐的魅力，培养音乐鉴赏能力。具体而言，重点是让学生“说出”歌曲的节奏特点，“描述”旋律的起伏变化，“解释”音乐背后的文化内涵，以及“运用”这些知识进行简单的音乐创作。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解民族音乐的独特韵味和演唱技巧。难点成因可能包括对民族音乐节奏的不熟悉、对旋律记忆的困难，以及对音乐情感表达的把握。难点表述为“难点：准确演唱《走绛州》并理解其音乐情感”，难点成因是“需要克服对民族音乐节奏和旋律的不适应，以及情感表达的隔阂”。为了突破这一难点，可以通过直观的教学方法、分组练习和音乐鉴赏活动来帮助学生理解和掌握。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含歌曲《走绛州》音频、歌词及音乐解析。

教具：节奏卡片、旋律图谱。

实验器材：无需特殊器材。

音频视频资料：民族音乐欣赏片段。

任务单：分组演唱、音乐创作任务。

评价表：学生音乐素养评价表。

学生预习：要求预习歌曲背景及民族音乐知识。

学习用具：画笔、计算器（音乐创作时可能需要）。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

同学们，今天我们要一起探索一个神秘的领域——民族音乐。你们知道，音乐是无国界的语言，它能够跨越时空，触动人心。今天，我们将走进中国的民族音乐，感受它独特的魅力。

认知冲突：

（播放一段非民族音乐风格的旋律，让学生闭上眼睛聆听）

同学们，刚刚听到的旋律，你们觉得像什么音乐？是不是觉得有些陌生？其实，这就是我们要学习的民族音乐。它和你们平时听到的流行音乐有很大的不同，它更