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浅议双减政策背景下如何做好班主任工作教研论文

摘要

“双减”政策的出台，对基础教育阶段的教育教学工作提出了全新的要求与挑战。班主任作为连接学校、家庭与学生的重要纽带，其工作的方式方法直接关系到“双减”政策的落地效果与学生的全面发展。本文旨在探讨“双减”背景下班主任工作面临的新形势与新要求，从更新教育理念、优化班级管理策略、深化家校协同、提升专业素养等多个维度，提出班主任工作的实践路径与思考，以期为新时代班主任工作的有效开展提供参考。

关键词

双减政策；班主任工作；班级管理；家校协同；学生发展

引言

“双减”政策，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，其核心目标在于回归教育本真，促进学生全面发展与健康成长。这一政策的实施，不仅是对教学内容和教学方式的调整，更是对教育评价体系和育人模式的深刻变革。班主任作为班级工作的组织者、引导者和教育者，在“双减”政策的推行过程中扮演着至关重要的角色。如何适应新形势，转变工作思路，创新工作方法，提升工作效能，成为当前班主任工作教研的重要课题。

一、“双减”背景下班主任工作的新挑战与新要求

“双减”政策的落地，绝非简单的“做减法”，而是对教育教学质量提出了更高的要求。对班主任而言，其工作内涵与外延均发生了显著变化。

首先，学生课余时间的管理与引导面临新挑战。“双减”后，学生在校内课后服务时间延长，回家后作业量大幅减少，可供自主支配的时间明显增多。如何引导学生科学规划课余时间，培养良好的兴趣爱好，参与有益的社会实践，避免出现“放羊式”管理或转向其他形式的无序培训，是班主任需要重点关注的问题。

其次，班级管理的重心需要适时调整。以往，部分班主任可能将较多精力投入到督促学生完成作业、应对各类考试上。“双减”后，班级管理应从过度关注学业成绩，转向更加注重学生的品德养成、习惯培养、身心健康和综合素质提升。如何营造积极向上、和谐有序的班级氛围，促进每一位学生的个性化发展，成为工作的重中之重。

再次，家校沟通的深度与广度亟待拓展。“双减”政策的推行，可能会引发部分家长的焦虑情绪，担心孩子成绩下滑。班主任需要更加主动、细致地与家长进行沟通，解读政策内涵，传递科学的教育理念，引导家长理性看待教育，共同承担起育人责任。家校协同的内容也应从单纯的学业反馈，扩展到学生习惯养成、心理疏导、亲子关系建设等多个方面。

最后，班主任自身的专业素养面临新考验。“双减”要求班主任具备更强的班级活动设计与组织能力、学生心理辅导能力、家校沟通协调能力以及课程资源整合能力。如何在减轻学生负担的同时，确保育人质量不降低，甚至有所提升，需要班主任不断学习与探索。

二、“双减”背景下班主任工作的实践策略

面对“双减”带来的新挑战，班主任应积极调整工作思路，创新工作方法，以适应新时代教育发展的要求。

（一）更新育人理念，聚焦学生全面发展

班主任首先要深刻理解“双减”政策的初衷，将教育理念从“应试导向”真正转变为“育人导向”。要充分认识到，教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在日常工作中，应更加关注学生的品德修养、行为习惯、身心健康和兴趣特长。例如，可以通过主题班会、榜样引领、社会实践等多种形式，强化学生的理想信念教育和核心价值观塑造；通过组织丰富多彩的文体活动、科技活动、劳动实践，促进学生综合素质的提升。

（二）优化班级管理，提升育人实效

1.科学规划课后服务：课后服务是“双减”政策的重要组成部分。班主任应积极参与课后服务的统筹规划与组织实施，根据学生年龄特点和兴趣需求，开设多样化的服务项目，如作业辅导、兴趣社团、阅读指导、体育锻炼等。要确保课后服务的质量，避免将其变相成为“补课”，真正让学生在轻松愉快的氛围中发展兴趣、提升能力。

2.强化习惯养成教育：良好的学习习惯和生活习惯是学生终身受益的财富。“双减”后，学生自主时间增多，习惯养成尤为重要。班主任应引导学生学会合理安排时间，制定学习计划，养成课前预习、课后复习、勤于思考、乐于提问的学习习惯；同时，培养学生热爱劳动、勤俭节约、诚实守信、尊敬师长等良好品德习惯。

3.营造积极健康的班级文化：班级文化是班级的灵魂。班主任应致力于营造民主、平等、和谐、向上的班级氛围，让每个学生都能感受到集体的温暖与力量。可以通过设立班级图书角、开辟学习园地、组织班级特色活动等方式，激发学生的学习热情和集体荣誉感，形成良性的班级竞争与合作机制。

（三）深化家校协同，构建育人共同体

1.畅通家校沟通渠道：建立常态化的家校沟通机制，如定期家长会、家访、电话、微信群等，及时向家长反馈学生在校情况，了解学生在家表现。沟通时要注重方式方法，以尊重、理解、合作的态度与家长交流，倾听家长的困惑与诉求。

2.引导家长转变教育观念：通过家长学校、家庭教育讲座、经验分享等