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教师见习期转正考核标准指南

引言

教师见习期是新入职教师从理论学习走向实践教学、实现角色转变的关键过渡期，也是学校考察其是否具备合格教师基本素养与能力的重要阶段。科学、规范、公正的转正考核标准，不仅是对见习教师工作的全面检验，更是引导其专业成长、保障教师队伍整体素质的基石。本指南旨在为各级各类学校制定或优化教师见习期转正考核标准提供框架性参考，力求考核过程专业严谨，考核结果客观公正，切实发挥考核的导向与激励作用。

一、考核标准制定的基本原则

考核标准的制定应遵循以下核心原则，以确保其科学性与适用性：

1.导向性原则：考核标准应鲜明地体现立德树人根本任务，引导见习教师树立正确的教育观、学生观和职业观，激励其积极投身教育教学改革，提升专业素养。

2.全面性原则：考核内容应涵盖思想政治素质、职业道德、教育教学能力、专业知识水平、教研科研潜力及团队协作等多个维度，全面评价见习教师的综合表现。

3.客观性原则：考核过程应力求客观公正，以事实为依据，避免主观臆断。考核方法与程序应规范透明，便于见习教师理解与认同。

4.发展性原则：考核不仅是对见习期工作的总结与评价，更应着眼于教师的长远发展。通过考核发现其优势与不足，为后续的专业发展提供针对性指导。

5.可操作性原则：考核指标应具体明确，便于观察、测量与评定，避免过于抽象或空泛，确保考核工作能够有效实施。

二、核心考核内容与指标

（一）思想政治与职业道德素养

此为教师职业的立身之本，是考核的首要内容。

1.政治素质：拥护党的教育方针，贯彻国家教育政策，具有正确的政治立场和思想觉悟。在教育教学中能自觉传递正能量。

2.师德师风：遵守《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》及学校各项规章制度。关爱学生，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生，廉洁从教，为人师表。

3.职业认同与敬业精神：热爱教育事业，对教师职业有强烈的认同感和责任感。工作勤勉尽责，积极主动。

（二）教育教学基本能力

此为教师履职的核心能力，是考核的重点。

1.教学设计与准备能力：能够依据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标，设计科学的教学方案，准备充分的教学资源（如课件、教具等）。

2.课堂教学实施能力：

*教学组织：能够有效组织课堂教学，调控教学节奏，营造积极互动的课堂氛围。

*教学方法与手段运用：能够灵活运用多种教学方法，恰当使用现代教育技术辅助教学，注重启发式、探究式教学。

*教学效果：教学目标达成度高，学生学习兴趣浓厚，课堂参与度高，学习效果良好。

3.作业设计、批改与辅导能力：能够设计富有针对性的作业，及时、认真批改，并能根据反馈对学生进行有效辅导，关注个体差异。

4.教学反思与改进能力：能够对自己的教学行为进行深刻反思，总结经验教训，并能在后续教学中加以改进，不断提升教学水平。

5.班级管理与沟通协作能力（如适用）：能够协助班主任进行班级管理，与学生、家长进行有效沟通，与同事协作共事，形成教育合力。

（三）专业素养与发展潜力

此为教师持续成长的内在动力。

1.专业知识掌握程度：具备扎实的学科专业知识和教育教学理论知识，并能将其灵活运用于教育教学实践。

2.教研科研参与度：积极参加学校及教研组组织的教研活动、业务学习和培训，主动学习新知识、新技能，具有一定的教研意识和潜力。

3.学习能力与创新意识：具有较强的自主学习能力，乐于接受新事物、新观念，在教育教学中勇于尝试和探索新方法。

（四）职业行为与团队协作

此为教师融入集体、顺利开展工作的基础。

1.遵守规章制度：严格遵守学校的各项规章制度，服从工作安排。

2.团队协作精神：尊重同事，乐于助人，积极参与集体活动，与团队成员保持良好合作关系。

3.师生关系：与学生建立平等、和谐、尊重的师生关系，关心爱护每一位学生。

三、考核方式与流程

（一）考核周期与组织

1.考核周期：通常为整个见习期，一般为一年。可结合学期或学年进行阶段性评估与总结。

2.考核组织：学校应成立专门的考核工作小组，由学校领导、教研组长、骨干教师及相关管理人员组成，负责考核工作的组织实施、监督与结果审定。

（二）多元考核方式

为确保考核的全面性与客观性，应采取多元考核方式相结合：

1.日常观察与记录：考核小组及指导教师（如有）对见习教师的日常教学、教研活动参与、师德表现等进行常态化观察与记录。

2.听课评课：考核小组定期或不定期深入课堂听课，课后进行集中评议，提出反馈意见。

3.教学成果展示：如检查教案、课件、作业批改记录、教学反思笔记，组织汇报课、公开课或说课等。

4.材料评审：对见习教师提交的见习总结、个人成长档案袋（包含各类获奖证明、学习心得等）进行综合评审。

5.民主