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河南中考：语文高频考点汇总

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

字词

1.字音

-常考多音字，比如“载”，在“记载”中读“zǎi”，在“载重”中读“zài”；“和”，“和平”读“hé”，“唱和”读“hè”，“和面”读“huó”，“和稀泥”读“huò”等。对于这类多音字，要结合词语的意思来记忆读音。

-易读错的形声字，像“粗犷（guǎng）”，很多人会误读成“kuàng”；“莘莘（shēn）学子”，容易读成“xīn”。平时要多积累这些容易读错的形声字。

2.字形

-形似字的辨析，例如“辩、辨、辫、瓣”，“辩”与言语有关，如“辩论”；“辨”侧重于辨别，如“辨别方向”；“辫”指辫子，如“麻花辫”；“瓣”用于花瓣、蒜瓣等。

-同音异形字，比如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词，如“必须遵守纪律”；“必需”指一定要有，不可少，一般用来修饰名词，如“生活必需品”。

3.词语运用

-近义词辨析，如“寂静”和“安静”，“寂静”更强调没有声音，程度比“安静”深，常用来形容夜晚、山林等环境；“安静”侧重于没有吵闹、喧哗，可用于形容人或环境。

-成语使用，要注意成语的含义、感情色彩和使用对象。比如“炙手可热”原指权势很大，气焰很盛，使人不敢接近，现在很多人误用为某事物很热门。还有“豆蔻年华”专指女子十三四岁的年纪，不能用于其他年龄段或男性。

病句辨析与修改

1.语序不当

-多项定语语序不当，例如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确的语序应该是“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。一般顺序为：表领属性的或时间、处所的+指称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。

-多项状语语序不当，如“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈”，应改为“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”。多项状语的一般顺序为：表目的或原因的介宾短语+表时间的名词或介宾短语+表处所的名词或介宾短语+表范围或频率的副词+表情态的形容词或动词+表对象的介宾短语。

2.搭配不当

-主谓搭配不当，如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应将“改进”改为“提高”。

-动宾搭配不当，像“我们要采取各种办法培养和提高师资水平”，“培养”和“水平”不搭配，可删去“培养和”。

3.成分残缺或赘余

-成分残缺，例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-成分赘余，如“他大约花了十天左右的时间才完成这项工作”，“大约”和“左右”意思重复，可删去其中一个。

修辞方法

1.比喻

-明喻，格式为“甲像乙”，常用的比喻词有“像、好像、仿佛、似的”等，如“弯弯的小河像一条彩带飘向远方”。

-暗喻，格式为“甲是乙”，比喻词有“是、成为、变成”等，如“老师是辛勤的园丁”。

-借喻，直接把甲说成乙，不出现本体和比喻词，如“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，“厚障壁”比喻两人之间的隔阂。

2.拟人

-把事物当作人来写，赋予它们人的动作、行为、情感等。比如“秋天到了，树上的果子露出了笑脸，向着我们点头微笑”，将果子拟人化，生动形象地写出了果子成熟的状态。

3.夸张

-扩大夸张，故意把事物的形象、特征、作用、程度等往大、多、高、强、深等方面说，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

-缩小夸张，故意把事物的形象、特征、作用、程度等往小、少、低、弱、浅等方面说，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，把五岭和乌蒙山缩小成细浪和泥丸。

古诗文阅读

古诗词赏析

1.意象与意境

-常见意象，如“月”常常寄托着思念之情，李白的“举头望明月，低头思故乡”；“雁”象征着游子的思乡之情和书信传递，如“乡书何处达？归雁洛阳边”。

-意境的把握，要通过对诗歌中意象的分析来体会。比如王维的《山居秋暝》，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，通过描绘雨后山林的清新景色，营造出一种清幽、宁静的意境。

2.情感表达

-思乡之情，如马致远的《天净沙·秋思》，“夕阳西下，断肠人在天涯”，通过描写游子在夕阳下漂泊的情景，抒发了深深的思乡之情。

-爱国之情，像文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，表达了诗人视死如归的爱国精神和崇高气节。

3.表现手法