统编教材道德与法治六年级上册感受宪法日教学反思.docxVIP

“感受宪法日”是统编教材《道德与法治》六年级上册中的重要一课，旨在引导学生认识宪法的地位和作用，了解国家宪法日的意义，初步培养宪法意识和法治观念。作为一名深耕教学一线的教师，在执教本课后，深感责任重大，也获得了诸多实践中的思考与感悟。现将本次教学过程中的点滴体会梳理如下，以期在未来的教学中不断优化与提升。

一、教学内容与目标的再审视

宪法对于六年级学生而言，无疑是一个抽象而宏大的概念。教材以“国家宪法日”为切入点，通过“宪法是什么”、“宪法与我们的生活有何关系”、“我们如何对待宪法”等一系列问题，层层递进地引导学生走近宪法。在备课时，我首先思考的是如何将“高大上”的宪法知识转化为学生可感、可知、可理解的生活智慧。教学目标不仅仅是让学生记住“12月4日是国家宪法日”，更重要的是引导他们初步理解宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，感受宪法对国家、社会以及每个公民权利与义务的规范与保障作用，并在此基础上萌发尊重宪法、维护宪法的情感。

回顾教学目标的设定，我认为在“情感态度价值观”层面，还可以更侧重于激发学生主动学习宪法、了解宪法的内在驱动力，而不仅仅是停留在“知道”和“了解”的层面。如何让学生从内心深处感受到宪法与自身成长的密切联系，从而产生学习的内生需求，是我在目标设定之初就应更深层次思考的问题。

二、教学过程与方法的实践反思

（一）情境导入：营造氛围，引发共鸣

本课伊始，我采用了播放“国家宪法日”宣传片与展示天安门广场升旗仪式图片相结合的方式导入。试图通过庄严肃穆的画面和激昂的音乐，营造一种浓厚的法治氛围，引发学生对国家象征和法治权威的初步感知。从课堂效果来看，学生的注意力被有效吸引，眼神中流露出好奇与庄重。但事后反思，这种导入方式虽然直观，却略显单一，未能充分调动所有学生的已有经验。或许可以尝试从学生身边的小事例入手，比如“我们为什么要上学？”“过马路为什么要看红绿灯？”等，引导学生思考这些日常行为背后的规则与法律依据，进而自然过渡到“国家的根本大法——宪法”，这样可能更贴近学生生活，引发更深层次的共鸣。

（二）新知探究：化繁为简，注重体验

在“宪法是什么”这一环节，我避免了直接的法条宣读，而是通过“宪法小博士”讲解、图示法（展示宪法与其他法律的关系，如母法与子法）、以及小组讨论“宪法规定了国家生活中的哪些根本问题”等方式，帮助学生理解宪法的核心地位和主要内容。为了让学生感受宪法与公民生活的联系，我设计了“宪法就在我身边”活动，让学生结合教材案例和自身生活经验，寻找宪法赋予公民的基本权利和义务。例如，受教育权、劳动权、维护国家统一和民族团结的义务等。

在这一过程中，我发现学生对于“权利”的关注度远高于“义务”。这提醒我，在后续教学中，需要更加注重权利与义务的统一性教育，引导学生认识到没有无权利的义务，也没有无义务的权利，培养学生正确的权利义务观。此外，虽然采用了小组讨论，但部分学生仍显拘谨，参与度不高。如何设计更具吸引力的活动，鼓励每一位学生都积极参与到探究中来，是我需要持续改进的方面。或许可以引入角色扮演、情景剧等形式，让学生在体验中感悟。

（三）巩固拓展：知行合一，深化情感

在了解了宪法日的由来和意义后，我组织学生进行了“模拟宪法宣誓”活动，并设计了“宪法日我们能做些什么”的讨论。学生们积极建言献策，提出了制作宪法宣传手抄报、向家人宣传宪法知识、争做守法小公民等想法。这一环节的设计，旨在将宪法意识内化于心、外化于行，引导学生从自身做起，从小事做起，用实际行动维护宪法尊严。

然而，“模拟宪法宣誓”的庄严感和仪式感的营造，仍有提升空间。如果能更正式地组织，比如准备简易的宣誓台、带领学生齐声朗读誓词，或许更能触动学生心灵，深化其对宪法权威的认同。

三、教学效果与学生反馈

从课堂整体来看，学生对宪法日和宪法的相关知识有了初步的了解，能够说出国家宪法日的日期，知道宪法是国家的根本大法，并能列举出一些宪法赋予公民的基本权利。在讨论和活动中，大部分学生能够参与其中，表达自己的观点。课后，通过学生的作业和与部分学生的交流，我发现他们对宪法的好奇心被激发，有的学生还主动查阅了更多关于宪法的资料。这表明，本课在一定程度上达到了预期的教学效果，激发了学生对法治知识的学习兴趣。

但同时也发现，部分学生对宪法的理解仍停留在表面，对于宪法为何是“根本大法”、其“最高法律效力”体现在何处等深层次问题，理解还不够透彻。这需要在后续的教学中，结合更多生动的案例和社会现象进行深入剖析。

四、存在的问题与改进方向

1.抽象概念的具象化仍需加强：宪法的许多规定较为抽象，如何将其转化为小学生能够理解的语言和事例，是教学的难点。未来可以更多地运用漫画、短视频、动画等学生喜闻乐见的形式，将抽象概念形象化、趣味化。

2.学生主体性发挥的深度与广度有待提升