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小学德育教育一体化工作计划

一、指导思想

以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，紧密围绕立德树人的根本目标，立足小学生身心发展规律和认知特点，坚持“育人为本、德育为先、全员育人、全程育人、全方位育人”的原则。整合德育资源，优化德育途径，创新德育方法，构建内容完善、途径畅通、管理科学、评价多元、保障有力的小学德育教育一体化体系，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

1.学生发展目标：使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质、行为习惯、法治意识、爱国情感、集体观念和社会责任感。培养学生积极向上的心理品质，学会学习、学会生活、学会合作。

2.德育体系目标：构建起横向贯通（各学科、各部门）、纵向衔接（各年级段）、校内外联动（学校、家庭、社会）的德育教育一体化格局。德育内容更加贴近学生生活，德育途径更加丰富有效，德育评价更加科学合理。

3.队伍建设目标：打造一支政治素质过硬、师德师风高尚、业务能力精湛、育人水平高超的德育工作队伍，提升全体教职工的育人意识和能力。

三、德育教育一体化构建

（一）德育内容一体化

1.纵向衔接，螺旋上升：

*低年级段：重点开展习惯养成教育（生活习惯、学习习惯、行为习惯）、文明礼仪教育、爱校爱家教育、安全健康教育。通过生动形象的故事、游戏、情境模拟等方式，引导学生感知道德规范，初步养成良好行为。

*中年级段：重点开展集体主义教育、诚信友善教育、传统文化教育、责任意识培养。通过主题活动、榜样学习、实践体验等方式，引导学生理解道德意义，主动践行道德行为。

*高年级段：重点开展爱国主义教育、法治观念启蒙、理想信念萌芽教育、社会责任感教育。通过国情学习、时事政治、榜样引领、社会实践等方式，引导学生形成正确价值判断，提升道德素养。

2.横向贯通，学科融合：

*德育课程主渠道：严格落实《道德与法治》课程，确保课时充足、内容落实、方法得当。

*学科德育渗透：各学科教师要深入挖掘本学科蕴含的德育资源，将德育元素有机融入教学全过程。如语文课的人文情怀熏陶，数学课的严谨求实教育，科学课的探究精神与环保意识培养，艺术课的审美情趣与人文素养提升等。

（二）德育途径一体化

1.课堂教学主阵地：

*强化《道德与法治》课程的核心地位，创新教学方法，增强课程的吸引力和感染力。

*推进“课程思政”建设，发挥各学科育人功能，实现知识传授与价值引领的统一。

2.主题活动育人：

*围绕重要节庆日、纪念日、传统节日等，开展系列主题教育活动，如爱国主义教育月、诚信教育周、文明礼仪伴我行等。

*组织开展丰富多彩的校园文化活动、社团活动、社会实践活动（如研学旅行、志愿服务等），让学生在实践中感悟、在体验中成长。

3.校园文化育人：

*优化校园环境，营造积极向上、和谐文明的校园文化氛围，让每一堵墙都会说话，每一处景都能育人。

*加强校风、教风、学风建设，弘扬社会主义核心价值观，传递正能量。

*发挥校园广播、宣传栏、微信公众号等宣传阵地的育人作用。

4.家校社协同育人：

*家校合作：建立健全家长委员会制度，定期召开家长会、举办家长学校，开展家庭教育指导，引导家长树立正确的育人观念，形成家校育人合力。

*社校联动：积极争取社区、企事业单位等社会资源支持，建立校外德育实践基地，拓展德育空间，引导学生了解社会、服务社会。

（三）德育管理与评价一体化

1.健全德育管理机制：

*成立以校长为组长的德育工作领导小组，明确德育处、年级组、班主任、学科教师等不同主体的德育职责，形成“校长负责、德育处统筹、年级组落实、班主任为主、全员参与”的德育管理网络。

*完善德育工作例会制度、班主任培训制度、德育研讨制度等，确保德育工作有序开展。

2.完善德育评价体系：

*学生评价：构建以过程性评价为主，结合终结性评价的学生德育评价体系。推行“综合素质评价”，关注学生的品德行为表现、习惯养成、参与活动等情况，采用星级评价、成长档案袋等多种方式，激励学生全面发展。

*教师评价：将德育工作成效纳入教师绩效考核和评优评先体系，激发教师从事德育工作的积极性和创造性。

*班级评价：开展“文明班级”、“优秀班集体”等评选活动，营造比学赶超的良好氛围。

四、重点工作与措施

1.加强德育课程建设与教学改革：

*组织《道德与法治》教师开展集体备课、教学观摩、专题研讨等活动，提升教学水平。

*鼓励教师开发德育校本课程和特色活动课程，丰富德育内容。

2.深化“三全育人”格局：

*强化“人人都是德育工作者”的意识，将德育要求