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课堂教师评语

课堂老师评语篇1

现在，在英语课堂上用英语教英语已成为共识。但在与同学通过书面表达方式进行沟通时，多数往往只看到的评价功能，却忽视的语言示范功能与交际功能。例如，许多英语在批改作业时，除了打上一些“错”或“对”的符号外，鲜有能像中文那样，在同学的作业本子上写上自己对同学作业比较详细和明确的看法或看法的。其实，的，是对同学英语书面表达力量和自主学习状况的评价和指导。我们用英语授课，在培训同学的口语方面已“身先士卒”，做出了表率，让同学在英语交际的海洋里学习游泳。现在，若我们用英语写，就可以使同学在书面语的培训方面也同样“下水”了，让同学在真实的英语交际环境中，书面语力量也得到提高。实际上，为同学的英语作业写，不仅有利于提高同学的英语书面交际力量，而且有利于促进师生的学问、思想和情感的沟通，还有利于提高同学自主学习的乐观性。下面笔者就如何写英语的问题，谈一点看法和体会。

1.适应性

首先，给同学写作业必需具有适应性：写的是给同学看的，所以必需使用同学能看得懂的英语来写，要切合同学的实际，符合同学的共性心理进展。也就是说在同学作业上的所使用的词汇和语法学问不能过高或过低于同学的现有水平。其次，应做到循序渐进：由简到繁、由易到难、由一般化到共性化。这两条是写好英语作业的前提。当然中间或可以有几个生词。