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中小学班主任师德师风自查报告

作为一名中小学班主任，我肩负着教书育人、管理班级的双重责任。在本次师德师风专项整治工作中，我对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》和班主任工作职责，结合日常班级管理和教育教学工作，进行了全面、细致的自查，现将自查情况汇报如下：

一、履职尽责情况

班级管理方面

我能够认真履行班主任职责，制定科学合理的班级规章制度，并严格落实执行。注重培养学生的集体荣誉感和良好行为习惯，通过主题班会、班级活动等形式，营造积极向上、团结友爱的班级氛围。坚持公平公正对待每一位学生，不偏袒班干部，不歧视后进生，努力让每位学生都能在班级中找到归属感。

思想教育方面

我始终将学生思想教育放在首位，结合学生年龄特点和身心发展规律，开展爱国主义、集体主义、文明礼仪等主题教育活动。关注学生的心理健康，定期与学生进行谈心交流，及时发现并疏导学生的心理问题，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

家校协作方面

我积极搭建家校沟通桥梁，定期组织家长会，主动进行家访，及时向家长反馈学生在校表现，了解学生在家情况。认真听取家长的意见和建议，与家长共同探讨教育方法，形成家校育人合力。对于特殊学生家庭，给予更多关注和帮助，努力解决家长的后顾之忧。

廉洁自律方面

我严格遵守廉洁从教规定，从不接受家长的宴请和礼品，不利用班主任身份谋取私利。在班级评优评先、班干部选举等工作中，坚持公开、公平、公正的原则，做到民主决策、阳光透明，自觉接受学生和家长的监督。

二、存在的问题与不足

班级管理方式有待优化

在班级管理中，有时过于依赖规章制度的约束，缺乏人性化管理，对学生的个性差异关注不够。处理学生违纪问题时，偶尔存在急躁情绪，批评教育方式过于简单粗暴，未能做到循循善诱。

心理健康教育能力不足

虽然能够关注学生心理健康，但由于缺乏专业的心理健康教育知识和技能，面对学生复杂的心理问题时，往往感到力不从心，无法给予科学有效的疏导和干预。

家校沟通的深度不够

与家长的沟通多集中在学生的学习成绩和纪律表现上，对学生的兴趣爱好、心理状态等深层次内容交流较少。对于部分不配合的家长，缺乏有效的沟通技巧，未能充分调动家长参与班级管理的积极性。

自身师德修养有待提升

有时因班级事务繁琐而产生烦躁情绪，在言行上未能时刻保持教师的表率作用，偶尔会在学生面前抱怨，给学生带来不良影响。

三、整改措施

创新班级管理模式

学习先进的班级管理经验，注重人性化管理，尊重学生的个性差异。建立民主的班级管理机制，鼓励学生参与班级事务决策，培养学生的自我管理能力。处理学生问题时，做到耐心倾听、换位思考，采用说服教育、榜样示范的方式引导学生改正错误。

提升心理健康教育水平

主动参加心理健康教育专业培训，学习心理健康知识和疏导技巧，考取相关资格证书。建立完善的学生心理健康档案，定期开展心理健康普查，与学校心理教师密切配合，为有需要的学生提供专业的心理辅导。

深化家校沟通协作

丰富家校沟通形式，除家长会、家访外，定期组织家长沙龙、亲子活动等，增进家校之间的了解与信任。拓宽沟通内容，不仅关注学生学习，更要关注学生的全面发展。加强与不同类型家长的沟通技巧学习，针对不同家长采取差异化的沟通方式，提高家校协作效率。

加强自我修养，树立良好形象

时刻以师德规范严格要求自己，保持积极乐观的工作态度，克服职业倦怠。注意自身言行举止，做到言传身教，用自己的人格魅力感染学生，成为学生健康成长的引路人。

四、未来努力方向

班主任是学生成长道路上的重要引路人，我将以此次自查为新的起点，不断加强师德修养，提升班级管理能力，用心用情做好教育教学工作，努力成为一名让学生喜爱、让家长放心、让学校满意的优秀班主任。

自查人：XXX

XXXX年XX月XX日