2025年初中九年级化学下册（教师招聘面试）《金属材料》说课稿.pdfVIP

九年级上册化学（人教版）第八单元《金属材料》新课标核心素养说课稿

（教师聘面试专用）

尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级上册化学第八

单元《金属材料》。本节课以“金属材料”这一生活中应用最广泛的材料为载体，是

学生从“非金属单质”过渡到“金属单质及合金”学习的开篇，更是落实新课标“宏

观辨识与微观探析”“科学态度与社会责任”核心素养的重要内容。下面我将从教材

分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计及教学反

思八个方面，结合教师聘面试的展示性与实操性需求，展开精准说课。

一、教材分析

1.教材地位与作用

《金属材料》是第八单元的开篇核心内容，涵盖“金属的物理性质”“合金的特

性与应用”两大模块，承接前序”物质组成与性质”的知识，为后续“金属的化学性

质”“金属资源的利用与保护”奠定基础。教材以“生活实例一性质探究一应用关

联”为逻辑主线，先通过常见金属材料的应用引发思考，再探究金属的物理共性与特

性，最后介绍合金的优势及用途，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的课

程理念。本节课既是对“物质性质决定用途”化学观念的具象化落实，也是培养学生

材料选择与应用能力的关键载体，符合面试中“学科与生活融合”的考查重点。

2.新课标要求

依据《义务教育化学课程标准2（022年版）》，本节课需达成以下要求：

•认识金属材料纯（金属与合金）的主要物理性质（导电性、导热性、延展性

等）；

•了解常见金属的特性及用途，知道性质与用途的关联；

•了解合金的概念，认识合金与纯金属的性质差异，知道合金的广泛应用；

•能结合实例分析金属材料选择的依据，初步形成“科学选择材料”的意识。

二、学情分析

九年级学生已具备以下基础：在生活中接触过大量金属材料（如铁锅、铝制器

皿、不锈钢用具），知道常见金属的名称，对“材料”有直观认知；但对金属的物理

性质缺乏系统归纳，对“合金”的概念及特性陌生，难以从化学视角分析”材料选择

的依”。

学生的认知特点：对金属材料的生活应用兴趣浓厚，但抽象思维较弱，易将“金

属性质”与“具体用途”割裂记忆。结合面试场景，教学需突出“直观性、互动

性”，用实物、实例降低认知难度，同时强化“性质一用途”的逻辑关联，展现对学

生思维能力的培养。

三、教学目标

结合新课标核心素养与面试评分要点，制定精准化教学目标：

1.核心素养目标

•宏观辨识与微观探析：能从宏观上描述金属的物理共性（导电、导热、延展）

与特性（如铁有磁性、铜呈紫红色），从微观上初步理解金属物理性质的本质（金

属原子的排列特点），建立“性质一用途”的宏微关联；

.科学思维与实践：通过分析金属材料的应用案例，培养“依性质选择材料”

的逻辑思维；能结合合金与纯金属的性质差异，归纳合金的优势，提升对比分析能

力；

•科学态度与社会责任：认识金属材料对人类文明的贡献，了解新型金属材料的

发展，增强对化学学科的认同感；树立“合理利用材料”的意识，体会化学在材料

研发中的重要价值。

2.知识与技能目标

•掌握金属的主要物理性质（导电性、导热性、延展性、有金属光泽、硬度较

大）；

•了解常见金属（铁、铝、铜、金、银）的特性及用途;

•理解合金的概念（由一种金属与其他金属或非金属熔合而成的具有金属特性的

物质），知道合金与纯金属的性质差异硬（度更大、熔点更低等）；

•能列举常见合金生（铁、钢、黄铜、硬铝）的应用。

3.过程与方法目标

•通过观察金属实物、分析生活案例，学习“观察一归纳一应用”的科学研究方

法；

•通过对比纯金属与合金的性质，培养对比分析与归纳总结能力。

4.情感态度与价值观目标

•感受金属材料在生活、生产中的广泛应用，激发学习化学的兴趣；

•认识新型金属材