非类特征与词汇教学策略.pdfVIP

准备大声朗读

全组阅读《冬日的》

口语体裁：非类

•大声朗读与学生以下风格id=1非

•建立背景

类文章的关键特征：

•联系

语音／学习CACONTENT■非类文章的目的是介绍某个

STANDARDCA

•朗读带有长音o的单词CONTENTSTANDARDR的相关信息。

33.33.11区分常见的麦克米伦/麦格劳‑希尔

文学形式。文学。■非类文章中的信息可以在其他

词汇

大声朗读

•在语境中教授单词资料中查证，例如百科全书。

•词典：多义词

■非类文章讲述的是的人物、动物、地点或。

理解

•策略：提出问题

聚焦词汇

•技能：比较与对比

使用定义／举例／提问的方法介绍以下。告诉学生，掌

内容握这些有助于他们在你朗读时理解文章内容。

R3.1.1、R3.1.2、R3.1.3、R3.1.7、

R3.2.2、R3.3.1、LAS3.1.9

词汇教学常规

小组活动

使用以下常规方法来讨论每个单词的含义。

•差异化教学，第111K–

定义：当感到吃惊时，他或她会突然被某事吓到或感到惊讶。例

111JJ页

句：鹿被靠近的脚步声吓了一跳。提问：吃惊和害怕有什么区别？

定义：猎物是指被其他动物捕食的动物。例句：老鼠常常

是饥饿的蛇的猎物。提问：还有哪些动物被认为是猎物？

定义：“偷看”是指短暂地看一眼。例句：告诉我们不要偷看盒子里

的东西，但我还是看了一眼！提问：偷看一下和盯着看有什么区别？

重点词汇

有目的地

如需额外15–20分钟

让学生仔细听你朗读Read-AloudAnt