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2024年小学数学研修总结（通用33篇）

2024年小学数学研修总结篇1

20xx年4月27日至29日，z市小学数学乡镇教研员研修班会议

在莒南三小举行，我幸参加了这次会议°记得两年前的四月，我们

齐聚z举行了第一次数学乡镇教研员培训，那次的会议让初次担当教

研员重任的我受益匪浅。事隔两年，在心中冥冥的期待中第二次培训

如约而至。回顾三天的学习生活，些许艰辛，几多感动，它让我知道

了学海无涯，我们都走在思维的路上不断求索；知道了“学最好的人

做最好的自己，用别人的成功去成就自己……”一种痛是源自心

底的快乐，痛并快乐也值得。

一、教学设计新颖

纵观七节还原课，内容新颖，形式多样，让大家一听就头疼的

计算教学类《小数加减法》、《平均数》，充分体验建立表象的概念

教学类《认识负数》、《认识厘米》，难度最大，趣味性最强的数学

广角《植树问题》，还让我们耳目一新，从头学起的《二进制》，这

七节课涉及的内容多样，代表性强，让我们大开眼界，提供了很好的

学习借鉴机会，可见于老师在选择执教课题时花费了不少心思。从这

些课中，我们领略了名师们“大气”的教学思想，“巧妙”的教学设

计，“精彩”的课堂评价和“融洽”的师生关系，像《小数加减法》

让学生尝试自己出题，希望能给大家带来一些新情况，在此基础上学

习小数加减法的各种情况。这样设计尊重了学生的思维能力和个体差

异，让更多的学生积极行动起来，勤于思考，乐于探究，避免了计算

教学的单调乏味，调动了学生学习的积极。《认识厘米》和《垂直》

敢于打破传统的教学思路，开门见山，导入课题，目的明确，思路清

晰，使人眼前一亮，如何灵活的处理用教材教还是教教材？给了使用

教学策略的一线老师们更多的启示。

二、关注全体学生发展

此次课堂评价更加关注面向全体学生，如学生的回答不合理时,

老师们不放过一个学生，“站在学生的思维上”，认真分析学生出错的

原因，及时调整教师的教学思路，这一点我非常佩服。曾想到一句话：

如果学生沉默了，请反思自己。是啊，没有做错的学生，只有做错的

老师，请蹲下身子与孩子们一起思考吧！另外于老师每堂课都坚持展

出执教老师课堂行走路线和学生回答问题次数统计，并最后做了对比,

我感觉这样做值得学习，通常情况下听课的三十来个学生都是从全班

中六七十个人中挑选出来的，可以说他们是班级的精英，但从统计结

果中我们不难发现，提问率最小的大约是百分之五十几，这一数据说

明有将近一半的学生叫不到，被忽视了。很多时候，我们老师只希望

得到学生最佳的答案，营造最完美的课堂，牵着学生走，熟不知，在

这样看似精彩的课堂背后又有多少失落的眼神啊！今后的课堂教学中

我一定要注意，并寻找合适的机会也进行这样的尝试，希望引起老师

们足够的重视。

三、扎实格效的活动

活动的最后一个节是于江美科长立足构建高效课堂，做了《有

效备课的思考》的学术报告，报告中分析了目前备课中存在的问题，

指出了有效备课的策略及要求。从报告中我们可以看出，于老师发现

的这些问题，如教师备课兴趣不高，应付了事，备课的实效性不高，

只为了存档检查等，都是采用明查暗访的形式，真实的来自于教师平

时的教学教研活动中，“从群众中来到群众中去”，为我们加强备课管

理，提高备课质量，优化课堂教学效率做了明确的指导。做一个有智

慧的教研员是多少重要啊！

四、还原课最难上

本次活动执教的老师都是市一等奖获得者，他们都拥有较高的业

务素质和敬业精神，但由于个人理解的不同和学生的差异，使得还原

课失去了它本来的面目，貌合神离。就像有人