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六年级英语上册UnitMyweekendplan教案人教版PEP（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对六年级英语上册UnitMyweekendplan，是人教版PEP教材2025—2026学年的内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生进一步掌握英语日常交流用语，提高实际运用英语的能力。通过本课的学习，学生能够理解并运用关于周末活动的表达方式，了解西方国家的周末文化，同时与前后的知识关联，如时间表达、日常活动等，形成完整的语言知识体系。

2.学情分析：

六年级学生已具备一定的英语基础，对日常英语交流有一定了解。他们在生活中积累了一定的生活经验，能够理解简单的英语指令和日常对话。然而，由于年龄和经验的限制，他们在词汇量和语法运用上仍存在不足，易出现混淆点，如时态的运用和词汇的选择。因此，教学过程中需注重基础知识的巩固，同时关注学生的个性化需求，提高他们的学习兴趣。

3.教学目标与策略：

本课的教学目标包括：

（1）学生能够听懂并正确运用关于周末活动的英语表达；

（2）学生能够阅读并理解关于周末活动的英语短文；

（3）学生能够进行简单的英语对话，表达自己的周末计划。

针对以上目标，教学策略如下：

（1）采用情境教学法，创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣；

（2）通过游戏、小组合作等方式，提高学生的参与度和积极性；

（3）注重基础知识巩固，引导学生进行自主学习和探究；

（4）关注学生的个性化需求，提供针对性的辅导和帮助。

二、教学目标

1.知识的目标：

学生能够说出关于周末活动的英语词汇，如gotothepark,watchamovie,visitafriend等。

学生能够列举三种不同的周末活动，并用英语进行简单描述。

学生能够解释周末活动的英语表达方式，如使用onweekends或duringtheweekend。

2.能力的目标：

学生能够设计一个简单的周末计划，并用自己的英语进行表达。

学生能够通过小组讨论，与他人交流自己的周末计划，并进行适当修改。

学生能够在真实情境中运用所学知识，完成简单的英语对话。

3.情感态度与价值观的目标：

学生能够认识到周末活动对个人生活的重要性，并表达出对周末活动的期待。

学生能够培养计划和组织能力，通过英语表达展现个人的时间管理能力。

学生能够在跨文化交流中展现开放和尊重的态度，理解不同文化背景下的周末活动。

4.科学思维的目标：

学生能够运用英语逻辑思维，分析并比较不同周末活动的优缺点。

学生能够通过英语思考，提出合理的解决方案，优化自己的周末计划。

学生能够在英语交流中锻炼批判性思维，对他人提出的周末活动建议进行评价。

5.科学评价的目标：

学生能够通过自我评价和同伴评价，反思自己的英语表达和计划设计的有效性。

学生能够根据教师提供的评分标准，对自己的英语表现进行客观评价。

学生能够通过测试和评价，了解自己在英语学习中的进步和需要改进的方面。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握关于周末活动的英语表达和词汇，包括时间状语和活动描述。教学难点在于学生如何运用所学词汇和句型进行连贯的英语表达，特别是在描述个人周末计划时能够逻辑清晰、表达流畅。难点产生的原因在于学生可能对英语时态的运用和词汇的搭配存在混淆，需要通过大量的练习和实际情境模拟来克服。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集与周末活动相关的英语表达。此外，设计小组座位排列，确保互动交流空间，并准备好黑板板书框架。准备5张任务单和3张评价表，以便于课堂活动和学生学习效果的评价。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：播放一段关于周末活动的英文视频，让学生初步感受周末活动的多样性。

学生活动：观察视频，回答问题：“视频中展示了哪些周末活动？”

即时评价标准：学生能够说出至少两种视频中的周末活动。

新授(35分钟)

任务一：词汇学习(10分钟)

教学目标：掌握关于周末活动的英语词汇，如gotothepark,watchamovie,visitafriend等。

教师活动：

1.展示周末活动的图片，引导学生说出对应的英语词汇。

2.讲解重点词汇的用法和例句。

3.学生跟读并模仿例句。

学生活动：

1.观察图片，尝试说出对应的英语词汇。

2.跟读并模仿例句，巩固词汇。

即时评价标准：学生能够正确说出并使用至少5个关于周末活动的英语词汇。

任务二：句型学习(10分钟)

to...学目标：掌握关于周末活动的英语句型，如Whatareyougoingtodothisweeke