统编版（2024）七年级上册历史第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡（4~8课）素养提升教案.pdfVIP

统编版(2024)七年级上册历史第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向

封建社会的过渡(4~8课)素养提升教案

第4课夏商西周王朝的更替素养提升教案

一、课标内容

知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等

重要制度。

二、素养目标

1.唯物史观：知道国家的出现是人类进入文明时代的标志，奴隶社会取代

原始社会是生产力发展的结果，认识生产力决定生产关系，经济基础决定上层建

筑。

2.时空观念：知道夏、商、周三代更替，国家疆域不断扩大，掌握历史发

展的时间顺序和空间要素。

3.史料实证：知道考古学者发掘了夏、商、周时期的都城遗址及其大量文

物，学会依靠可信史料了解和认识历史，形成重证据的意识。

4.历史解释：知道二里头遗址及其文物的发掘，反映了夏王朝的阶级分化，

证实了中国早期国家的产生及其文明进程，学会在理解和辨析史料的基础上，形

成历史认识。归纳西周分封制的有关内容，结合文字和图片史料，概括分封制的

作用。

5.家国情怀：通过理解夏、商、周朝代兴衰和更替的原因，明白人心所向

是朝代更替的规律，理解中国共产党人民至上的执政理念。

三、教学重点、难点

【教学重点】

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分析夏商周灭亡的原因。

【教学难点】

分封制的作用。

四、教学过程

(一)导入新课

能闸

《史记·夏本纪》书影

“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒(si)氏。”这是《史

记·夏本纪》中对禹建立夏朝的描述。夏朝的建立，标志着我国王朝的产生。后

继的商朝和西周，国家的地域更为广大，建立了各项制度，创造了丰富灿烂的文

化。夏、商、西周三朝是怎样更替的?

(二)新课探究

探究一：夏朝的建立与“家天下”

1.夏朝建立

教师讲解：约公元前2070年，禹建立夏王朝，这是我国历史上第一个奴隶

制王朝。禹的儿子启不接受传统举贤禅让做法，直接继承禹的王位。“家天下”

形成：从此世袭制取代禅让制。

材料研读：

大道之行也，天下为公，选贤与能，…是谓大同。

今大道既隐，天下为家，各亲其亲，…是谓小康。——《礼记·礼运》

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合作探究：“天下为公”和“天下为家”各指什么制度?“家”指的是什么?

学生回答：天下为公：禅让制，传贤。天下为家：世袭制，传子。“家”:

指帝王把国家政权当做自家财产，在一家一姓之间传承。

夏明统治区域

2.夏朝的统治

教师讲解：夏朝的中心区城主要在今河南中西部、

山西南部一带。禹在位时，征服南方三苗，稳定统治。

还在涂山大会诸侯，提高威望。相传禹还铸九鼎。夏

朝建立军队，制定刑法，设置监狱，还制定了历法，

称为“夏历”,已有比较成熟的国家形态。

合作探究：考古学家在洛阳附近发掘出年代相当于夏朝王朝

后期的都城遗址——“二里头遗址”。二里头遗址发掘出宫殿建

筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群。说明

了什么现象?

学生回答：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，反映了夏

朝建立的统治促进了人类社会文明的发展与进步。反映了夏朝时期的文明发展水

平。

3.夏王桀的暴政

教师讲解：夏朝前后经历了400多年，到统治后期，各种矛盾开始激化，

国势走向衰弱。末代君主夏桀穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，夏朝统治陷

入全面危机

合作探究：夏桀是历史上著名的暴君。夏桀暴政的表现?

学生回答：建造豪华宫室，征发百姓服劳役，不分昼夜饮酒作乐……

第