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《望岳》杜甫教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《望岳》是杜甫的一首著名诗作，收录在中学语文教材中，属于诗歌单元的教学内容。本课内容旨在通过分析杜甫的这首诗，引导学生理解诗歌的表达技巧和情感内涵，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括诗歌的表达技巧、情感内涵、文学鉴赏等，技能包括诗歌阅读、分析、鉴赏等。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但鉴赏能力有限。学生在生活经验、情感体验方面较为丰富，但可能对诗歌的背景知识了解不足。此外，部分学生可能对诗歌的节奏、韵律把握不准确，存在易错点和混淆点。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的已有知识储备和生活经验，引导学生通过阅读、分析、鉴赏等环节，逐步提升文学鉴赏能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

知识目标：理解诗歌的基本表达技巧和情感内涵。

能力目标：提升文学鉴赏能力和审美情趣。

情感目标：培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

为实现教学目标，教师可采用以下教学策略：

情境导入：通过播放相关视频、图片等，激发学生的学习兴趣。

合作探究：引导学生分组讨论，共同分析诗歌的表达技巧和情感内涵。

拓展延伸：结合生活实际，引导学生运用所学知识进行创作。

评价反馈：及时评价学生的学习成果，给予鼓励和指导。

二、教学目标

1.知识目标

说出《望岳》的基本内容，包括诗歌的创作背景和作者杜甫的生平简介。

列举诗歌中使用的修辞手法和意象，如比喻、拟人等。

解释诗歌中表达的主题思想，如对自然的赞美、对人生的感悟等。

2.能力目标

分析诗歌的结构和韵律，理解诗歌的节奏和韵律对情感表达的作用。

设计一段与《望岳》主题相关的散文或诗歌，运用所学修辞手法。

评价同学的作品，提出建设性的修改意见。

3.情感态度与价值观目标

体验诗歌所表达的情感，如豪情壮志、对自然的敬畏等。

认同杜甫的诗歌精神，如对美好生活的向往、对自然的热爱等。

内化诗歌中的情感，提升自己的审美情趣和人文素养。

4.科学思维目标

提出问题，如诗歌中的意象如何体现作者的情感？

假设可能的答案，如通过分析意象的变化来推测作者的情感变化。

验证假设，通过查阅资料或小组讨论来确认假设的正确性。

5.科学评价目标

说出评价诗歌的标准，如内容、形式、情感等。

应用评价标准，对《望岳》进行评价。

反思评价过程，总结评价的优缺点。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《望岳》的意境和表达技巧，难点在于分析诗歌中意象的运用和情感表达。学生需掌握诗歌的节奏和韵律，以及如何通过意象理解作者的情感。难点形成的原因在于诗歌意象的抽象性和情感表达的复杂性，需要通过反复阅读和讨论来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、相关图片、诗歌背景资料等，以便直观展示诗歌内容和情感。学生需预习《望岳》诗歌，收集与杜甫相关的资料，并准备好笔记本和笔。此外，设计小组合作学习活动，安排黑板板书区域，确保教学环境布置合理，以支持互动式教学和知识点的有效传达。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放杜甫生平介绍的视频，让学生对诗人有一个初步的了解。

学生活动：观看视频，思考视频中的信息。

教师引导：引导学生分享对杜甫的了解，激发学生对诗歌的兴趣。

2.新授（20分钟）

活动设计：

1.诗歌朗读：教师示范朗读《望岳》，学生跟读。

2.诗歌分析：逐句分析诗歌，讲解诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的主题和作者的思想感情。

4.展示分享：各小组派代表分享讨论成果。

学生活动：

1.跟读：认真跟读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.分析：积极参与诗歌分析，提出自己的观点。

3.讨论：在小组内积极讨论，共同分析诗歌。

4.分享：自信地展示小组讨论成果。

教师引导：

1.提问：引导学生在朗读中注意诗歌的节奏和韵律。

2.讲解：讲解诗歌的意象、修辞手法和情感表达，帮助学生理解诗歌。

3.组织讨论：引导学生积极参与讨论，培养学生的合作能力。

4.评价：对学生的分享进行评价，鼓励学生积极参与。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

1.诗歌默写：学生默写《望岳》诗歌，教师巡视指导。

2.诗歌改写：学生将《望岳》改写成现代诗歌。

3.诗歌创作：学生根据《望岳》的意境创作一首诗歌。

学生活动：

1.默写：认真默写诗歌，巩固所学知识。

2.改写：运用所学知识，尝试将诗歌改写成现代诗歌。

3.创作：发挥想象力，创作一首诗歌。

教师引导：

1.巡视指导：关注学生的默写情况，及时解答