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一年级下册苏教版数学教案全册

前言：本册教材概述与教学建议

本学期是小学阶段数学学习的承上启下之年，对于孩子们数学思维的初步建立与学习习惯的巩固至关重要。本教材在延续上册内容的基础上，进一步拓展数与代数、图形与几何的知识领域，并渗透简单的统计思想。内容编排贴近生活，注重趣味性与实践性，旨在激发学生学习数学的兴趣，培养其初步的观察、操作、思考和解决问题的能力。

在具体教学中，建议老师们始终坚持以学生为主体，创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与。注重直观教学与动手操作相结合，鼓励学生在“做中学”、“玩中学”。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个孩子都能在原有基础上获得进步。培养学生良好的听课习惯、作业习惯和合作交流习惯，将是本学期教学工作的重要着力点。

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第一单元：20以内的退位减法

单元教学概述

本单元是在学生已经掌握20以内进位加法的基础上进行教学的，是小学生学习计算的重要转折点。学好本单元内容，不仅能为后续学习100以内数的加减法打下坚实基础，也能在过程中培养学生的数感和初步的逻辑思维能力。教学重点是理解和掌握20以内退位减法的计算方法，难点是“破十法”和“想加算减法”的算理理解与灵活运用。

1.1十几减9

教学内容：教材第1-2页例1，“想想做做”第1-4题。

教学目标：

1.使学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解十几减9的计算方法，并能正确计算。

2.在观察、操作、比较等活动中，体验算法的多样化，培养学生初步的探究意识和合作交流意识。

3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

*重点：掌握十几减9的计算方法，能正确计算。

*难点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。

教学准备：课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、复习旧知，情境导入

1.口算热身（开火车）：

*9+5=9+7=9+3=9+9=

*10-9=12-2=15-5=

2.情境引入：春天来了，公园里的桃树上结满了桃子。（出示主题图）小猴贝贝正在桃树下想什么呢？我们一起去看看。

二、探究新知，体验算法

1.观察主题图，提出问题：

*提问：图上有多少个桃？（引导学生数一数，得出12个）

*小猴贝贝说：“我买9个。”你能提出一个什么数学问题？

*引导学生完整表述：一共有12个桃，买了9个，还剩多少个？

*列式：12-9=？（板书）

2.动手操作，探究算法：

*提问：12减9等于几呢？请小朋友们用小棒代替桃子，摆一摆，算一算，看看还剩多少个。

*学生独立操作，教师巡视指导。

*组织交流：你是怎样摆的？怎样算的？

*可能出现的方法：

*“点数法”：从12根小棒里一根一根地拿走9根，剩下3根。

*“破十法”：把12根小棒分成10根和2根。先从10根里拿走9根，剩下1根，再把这1根和另外2根合起来是3根。（教师配合演示，并板书过程：10-9=1，1+2=3）

*“想加算减法”：因为9加3等于12，所以12减9等于3。（板书：想：9+(3)=12，所以12-9=3）

3.比较优化，理解算理：

*引导学生比较不同的算法，说说哪种方法更简便，为什么。

*重点强调“破十法”和“想加算减法”。对于“破十法”，要让学生明确先算什么，再算什么。对于“想加算减法”，要引导学生沟通加减法之间的联系。

*小结：计算12-9时，可以把12分成10和2，先算10减9等于1，再算1加2等于3；也可以想9加几等于12，因为9加3等于12，所以12减9等于3。

三、巩固练习，深化理解

1.“想想做做”第1题：

*看图写算式。（左边图：11个五角星，划去9个；右边图：14个圆，划去9个）

*学生独立完成，交流时说说自己是怎样想的，鼓励用“想加算减法”。

2.“想想做做”第2题：

*圈一圈，算一算。（13-9，16-9）

*引导学生先圈出9个，再计算剩下的个数，进一步理解“破十”的过程。

3.“想想做做”第3题：

*直接写出得数：11-9=14-9=17-9=

*12-9=15-9=18-9=

*13-9=16-9=19-9=

*学生独立完成后，观察算式，找找规律。（引导学生发现十几减9，得数就是被减数个位上的数加1）

四、课堂小结，拓展延伸

1.今天我们学习了什么？（十几减9）计算十几减9有哪些好方法？

2.拓展：如果没有小棒，你能很快算出15-9等于几吗？（引导学生用想加算减法或规律）

五、作业布置

*“想