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九年级上册美术教案：探寻人物画的魅力——人物头像写生

一、课程概述

本单元旨在引导九年级学生深入学习人物画这一重要美术门类，特别是人物头像的写生技巧。通过对人物头像的结构、比例、特征及神态的观察与表现，培养学生的造型能力、观察能力和审美情趣，提升其艺术表现力与创造力。九年级学生已具备一定的绘画基础和独立思考能力，对人物的观察也更为细致，本课将在此基础上，引导他们从感性认识上升到理性分析，掌握人物头像写生的基本方法，并尝试通过画笔表达人物的内在情感与个性特征。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够了解人物头像的基本结构与比例关系（如“三庭五眼”），学习观察人物面部的形态特征、五官特点及表情变化；初步掌握运用铅笔等工具进行人物头像写生的基本步骤和表现方法，能够较为准确地描绘出人物头像的大致轮廓和主要特征。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、示范、实践等环节，引导学生主动探究人物头像的造型规律。鼓励学生在写生过程中勤于观察、勇于尝试，逐步形成科学的观察方法和个性化的表现手法。

3.情感、态度与价值观：通过对人物头像的描绘，增进学生对他人的理解与尊重，培养其敏锐的观察力和对生活的热爱。激发学生的艺术创作热情，体验造型活动的乐趣和成功的喜悦，树立自信心。

三、教学重难点

*教学重点：理解并运用人物头像的基本比例和结构知识进行写生；掌握观察人物头像特征的方法，并能将其表现在画面上。

*教学难点：如何准确捕捉并表现人物头像的个性特征和神态；线条的运用与明暗的初步表现，以增强画面的立体感和生动性。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含经典人物头像作品图片、人物头像结构示意图、比例分析图、不同角度的头像照片等）、石膏头像模型或真人模特、各种绘画工具（如铅笔、炭笔、素描纸、橡皮、画板等）、范画若干。

*学生准备：素描纸、铅笔（HB、2B、4B等）、橡皮、画板或画夹。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

1.提问导入：“同学们，我们每天都会看到形形色色的人，每个人的脸都是独一无二的。那么，是什么让我们能够区分出不同的人呢？”（引导学生思考：五官、发型、脸型、神态等）

2.展示几幅风格各异的人物头像绘画作品（如达芬奇的《蒙娜丽莎》局部、徐悲鸿的人物素描等），引导学生欣赏，感受人物头像的艺术魅力。提问：“这些作品是如何生动地表现人物形象的？”

3.引出课题：“今天，我们就一起来学习如何用画笔描绘我们身边的人，探索人物头像写生的奥秘。”（板书课题：人物头像写生）

学生活动：

*积极思考教师提出的问题，参与讨论。

*欣赏作品，初步感知人物头像的艺术表现。

设计意图：通过提问和欣赏，激发学生的学习兴趣，引导学生关注人物头像的特征，自然导入本课学习内容。

（二）新知探究与技法学习（约15-20分钟）

教师活动：

1.观察与分析——头像的结构与比例：

*展示人物头部骨骼和肌肉结构示意图（简化版），简要介绍头部的基本构成，帮助学生理解头像的立体结构。强调：“画头像不是简单地堆砌五官，而是要理解其内在的结构关系。”

*重点讲解“三庭五眼”的比例规律：用课件或图示清晰展示“三庭”（发际线到眉弓、眉弓到鼻底、鼻底到下巴）和“五眼”（正面脸部宽度约等于五个眼睛的长度）的划分方法。可结合石膏头像或模特进行现场比划和讲解。

*引导学生观察不同脸型（如圆形、方形、长形、瓜子脸等）的特征，以及五官（眉、眼、鼻、口、耳）的形态差异和位置关系。

2.示范与讲解——写生步骤与方法：

*教师进行人物头像写生示范，边示范边讲解作画步骤和要点：

*第一步：整体观察，确定构图：观察对象，确定头像在画面中的位置和大小，用轻淡的线条画出头像的大致轮廓和动态，注意头、颈、肩的关系。强调“从整体到局部，再从局部回到整体”的观察方法。

*第二步：划分比例，定位五官：根据“三庭五眼”的规律，在已确定的头部轮廓内，轻轻画出十字线或辅助线，确定五官的大致位置和比例关系。

*第三步：刻画五官，塑造特征：从最具特征的五官入手，逐步深入刻画。注意各五官的形态、结构和相互联系，以及它们如何共同构成人物的独特面貌。提醒学生关注对象的年龄、性别、职业等可能带来的特征差异。

*第四步：调整统一，表现神态：整体调整画面，加强或减弱某些部分，使画面主次分明、和谐统一。着重刻画人物的眼神和表情，力求表现出人物的精神状态和个性特征。适当运用线条的轻重、粗细、虚实来表现体积感和空间感。

*在示范过程中，鼓励学生提问，并针对学生可能出现的问题（如比例失调、特征不准等）进行预见性提示和讲解。

学生活动：

*认真观察教师展示的图片和示意图，理解人物头像的结构与比例。