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小学课外阅读拓展活动设计方案

一、活动背景与意义

课外阅读是语文学习的重要组成部分，是学生开阔视野、增长见识、提升语文素养、涵养人文精神的重要途径。当前，小学生课外阅读存在兴趣不浓、方法不当、资源不足、指导缺位等问题。为有效激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓展阅读视野，提升阅读能力与思维品质，特制定本小学课外阅读拓展活动设计方案，旨在通过系统性、多样化的活动，营造浓厚的校园阅读氛围，让阅读成为学生日常学习生活中不可或缺的一部分，助力学生核心素养的全面发展。

二、活动目标

（一）总目标

通过系列课外阅读拓展活动，引导学生爱上阅读，学会阅读，在阅读中积累知识、启迪智慧、涵养品格，逐步形成良好的阅读习惯，提升人文底蕴和综合素养。

（二）具体目标

1.认知与技能目标：帮助学生掌握基本的阅读方法（如精读、略读、速读、带着问题读等）；能根据不同体裁的文本特点进行有效阅读；初步学会整理阅读笔记，能复述故事梗概，表达个人阅读感受。

2.过程与方法目标：通过丰富多彩的阅读实践活动，体验阅读的乐趣，培养自主阅读、合作探究的能力；学会利用图书馆、网络等多种渠道获取阅读资源。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对阅读的持久兴趣，培养热爱书籍、乐于分享的品质；通过阅读优秀作品，汲取精神力量，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

三、活动对象、时间与地点

*活动对象：本校全体小学生（可根据不同年级特点设计分层活动）。

*活动时间：每学期（可结合读书月、传统节日、寒暑假等特殊时段集中开展特色活动）。

*活动地点：学校图书馆、教室、多功能报告厅、校园户外空间及校外实践基地（如书店、社区图书馆等）。

四、组织领导与分工

1.学校层面：成立由校长任组长，分管副校长、教导主任任副组长，语文教研组长及骨干教师为成员的课外阅读拓展活动领导小组，负责活动的整体规划、统筹协调与督导评估。

2.教研组层面：语文教研组负责制定具体活动计划，组织教师进行阅读指导策略研讨，开发阅读资源，收集整理活动资料。

3.班级层面：各班语文教师为班级活动负责人，结合班级实际情况，组织实施班级阅读活动，指导学生阅读，记录活动过程，及时反馈活动效果。

4.学生层面：成立校级及班级“阅读小管家”或“读书俱乐部”，由学生自主管理，组织同伴间的阅读交流活动。

五、活动内容与实施步骤

（一）营造浓厚阅读氛围，激发阅读兴趣

1.“书香校园”环境创设：

*在校园走廊、楼梯间设置“阅读角”、“好书推荐”专栏、“名人读书名言”文化墙等。

*定期更新图书馆、班级图书角的书籍，确保图书种类丰富、内容适宜。

*利用校园广播、电视台、微信公众号等平台，播报好书推荐、阅读心得、读书故事等。

2.启动仪式与主题宣传：

*每学期初举行“书香浸润童年，阅读点亮人生”等主题的课外阅读活动启动仪式，邀请师生代表发言，明确活动意义与要求。

*通过主题班会、手抄报、黑板报等形式，宣传阅读的重要性。

（二）开展多样化阅读活动，丰富阅读体验

1.“每日一诵”与“每周一读”：

*利用早读或课前几分钟，组织学生进行经典诗词、优美片段的诵读。

*鼓励学生每周至少精读一本好书，并完成简单的阅读记录（如阅读存折、阅读卡片）。

2.主题阅读分享活动：

*“故事大王”比赛：低年级学生讲述自己喜欢的故事。

*“好书推荐会”：学生以PPT、海报、口头介绍等形式向同伴推荐好书。

*“阅读沙龙”：针对某一主题或某本书籍，组织学生进行深入讨论、观点碰撞。

*“课本剧/情景剧表演”：将阅读的故事改编成剧本进行表演，加深对文本的理解。

*“故事接龙”/“续写故事”：培养学生的想象力和创造力。

3.跨学科阅读实践活动：

*“科学探秘”阅读：结合科学课内容，阅读科普读物，开展小实验、小发明。

*“数学乐园”阅读：阅读数学故事、趣味数学读物，解决实际问题。

*“艺术鉴赏”阅读：阅读关于美术、音乐的书籍，尝试创作绘画、手工作品或学唱歌曲。

4.“阅读+”拓展活动：

*“阅读与写作”：鼓励学生撰写读后感、读书笔记、日记、小练笔，优秀作品可汇编成册或在校刊发表。

*“阅读与绘画”：为读过的故事配插画、制作思维导图、手抄报。

*“阅读与实践”：组织“图书漂流”、“爱心捐书”、“走进图书馆/书店”等活动。

*“亲子共读”活动：

*倡导家长每天抽出固定时间与孩子共同阅读，分享阅读感受。

*开展“亲子阅读心得征文”、“书香家庭”评选等活动，促进家校共育。

5.“线上+线下”融合阅读：

*利用学校在线阅读平台或推荐优质阅读APP，引导学生进行线上阅读和互动。

*组织线上读书