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小学语文教案丁丁和牵牛花（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《丁丁和牵牛花》是小学语文教材中的一篇课文，适用于2025—2026学年的三年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情趣。课文通过讲述丁丁与牵牛花的故事，引导学生体会人与自然和谐共处的美好，同时培养学生的观察力和想象力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是培养学生语文素养的基础，与前后的知识关联紧密，如与自然、情感、想象等主题相关，核心概念包括自然观察、情感体验和想象力培养。

2.学情分析

三年级学生对自然现象和生活故事充满好奇，具有初步的观察和想象能力。他们已有的知识储备包括基本的自然知识和生活经验，但阅读理解能力和语言表达能力尚在发展阶段。学生的认知特点表现为对具体形象的事物感兴趣，容易通过故事情节理解情感。然而，他们可能存在对抽象概念理解困难、易混淆故事情节等问题。因此，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握课文内容。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本课教学应采取以下策略：

情境导入：通过图片、视频等直观方式引入课文，激发学生的兴趣。

阅读理解：引导学生分段阅读，提出问题，培养学生的阅读理解能力。

情感体验：通过角色扮演、讨论等方式，让学生深入体会课文中的情感。

语言表达：鼓励学生用自己的语言复述故事，提高语言表达能力。

拓展延伸：结合生活实际，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。

二、教学目标

知识目标

说出课文《丁丁和牵牛花》中丁丁与牵牛花的故事梗概。

列举课文中出现的自然现象和生物名称。

解释课文中的比喻和拟人手法。

能力目标

设计一个与课文主题相关的情景剧，展示对课文内容的理解和创造力。

通过小组讨论，评价不同观点，提高合作学习和批判性思维能力。

解释故事中的情感变化，并设计一段情感表达，提高语言表达能力。

情感态度与价值观目标

表达对自然界的敬畏之心，认识到人与自然和谐共处的意义。

通过角色扮演，体验丁丁的情感，培养同理心。

评价丁丁的行为，认识到助人为乐的价值观。

科学思维目标

分析丁丁与牵牛花互动的原因，培养逻辑推理能力。

识别课文中体现的科学现象，提高观察和探究意识。

通过讨论，提出问题，激发对自然科学的兴趣。

科学评价目标

评价课文中的科学描述是否准确，提高科学判断能力。

分析课文中对自然现象的描述，评价其科学性和合理性。

设计一个实验，验证课文中提到的自然现象，提高科学实践能力。

三、教学重难点

重点：理解《丁丁和牵牛花》中丁丁与牵牛花的互动关系，掌握自然观察和情感体验的表达方法。

难点：分析课文中自然现象背后的科学原理，以及将个人情感与自然景象相结合进行创造性表达。难点在于学生需跨越抽象概念与实际体验之间的鸿沟，培养科学思维和审美情趣。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、插图、自然现象解释的多媒体课件；准备与课文相关的图片和视频资料，以丰富教学内容；设计互动任务单和评价表，帮助学生参与课堂活动和自我评价；此外，还将布置教室环境，确保小组讨论的座位布局合理，并提前在黑板上规划好板书内容。学生需预习课文内容，并准备好画笔等学习用具，以参与课堂绘画活动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示牵牛花的图片或视频，引发学生对自然界的兴趣。

提问：“同学们，你们见过牵牛花吗？它长什么样？你们知道牵牛花有什么特点吗？”

学生活动与预期行为：

学生积极分享自己见过的牵牛花，描述其外观和特点。

预期学生能够通过视觉和听觉感官初步感知牵牛花。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师引导学生阅读《丁丁和牵牛花》课文，并分段讲解。

在讲解过程中，教师提问：“丁丁和牵牛花之间发生了什么故事？你们认为丁丁为什么会帮助牵牛花？”

学生活动与预期行为：

学生认真阅读课文，跟随教师分段学习。

学生积极回答问题，表达自己对课文内容的理解和感受。

预期学生能够理解课文内容，并能够分析人物行为背后的原因。

具体案例：

教师在讲解到丁丁帮助牵牛花时，可以提问：“如果你们遇到了困难，会怎么做？”引导学生思考并分享自己的经历。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：

1.你觉得丁丁是一个怎样的孩子？

2.你认为牵牛花为什么会感谢丁丁？

3.从这个故事中，你学到了什么？

学生活动与预期行为：

学生在小组内积极讨论，分享自己的观点。

预期学生能够通过讨论加深对课文内容的理解，并能够运用所学知识进行思考。

具体案例：

教师可以引导学生从丁丁的善良、