八年级地理上册气候特点说课稿.docxVIP

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》中的第三节《气候》的第一课时——《气候特点》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，向各位老师汇报我的教学设计思路。

一、说教材

本节课是在学生已经学习了中国的地形、河流等自然地理要素的基础上，进一步学习中国的气候这一核心自然地理要素。气候是自然环境的重要组成部分，它对我国的农业生产、交通运输、人口分布、乃至人们的日常生活都有着深刻的影响。因此，学好本节内容，不仅能帮助学生理解我国气候的基本特征，更能为后续学习区域地理、人文地理打下坚实的基础。

从教材编排来看，本节内容先从气温和降水两个基本要素入手，引导学生认识我国气候的主要特征，即季风气候显著、气候复杂多样以及大陆性气候特征明显。这部分内容既是对前面所学知识的总结和提升，也是培养学生读图分析能力、综合归纳能力的重要载体。

二、说学情

本次课的授课对象是八年级学生。他们在七年级已经学习了世界气候的基本知识，对气候的要素、类型等有了一定的了解。同时，经过一年的地理学习，他们已经具备了初步的读图能力和分析问题的能力。然而，八年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于气候这种抽象的地理概念，以及气候特征的成因分析，可能会存在一定的困难。

此外，学生对身边的气候现象有一定的感性认识，如春夏秋冬的四季变化、不同地区的冷热干湿差异等，这是我们可以利用的宝贵教学资源。但如何将这些感性认识上升到理性认识，理解其内在规律和成因，是教学中需要重点突破的。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：

1.知识与技能目标：

*能够运用我国1月、7月平均气温分布图，归纳我国气温分布的主要特点，并简要分析其成因。

*能够运用我国年降水量分布图，归纳我国降水空间分布的主要特点，并简要分析其成因。

*理解季风气候对我国气候的影响，认识季风活动与我国降水时空分布的关系。

*知道我国气候的三个主要特征：季风气候显著、气候复杂多样、大陆性气候特征明显。

2.过程与方法目标：

*通过阅读和分析气温、降水等地理图表，进一步培养学生读图用图的能力和从图表中获取地理信息的能力。

*通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题以及合作学习的能力。

*引导学生联系生活实际，理解气候对人类生产生活的影响，培养学生理论联系实际的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*通过认识我国气候的复杂多样性及季风气候的影响，增强学生对祖国自然环境的热爱之情。

*培养学生辩证看待地理事物的能力，理解气候对人类活动的双重影响，树立人地协调的可持续发展观念。

*激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

四、说教学重难点

基于对教材的理解和学生情况的分析，我确定本节课的教学重难点如下：

教学重点：

*我国气温和降水的分布特点及其成因。

*我国气候的主要特征：季风气候显著、气候复杂多样。

教学难点：

*季风的形成机制及其对我国降水的影响。

*理解我国气候大陆性特征的表现。

五、说教法学法

为了更好地达成教学目标，突破重难点，我将采用以下教法与学法指导：

教法：

*情境创设法：利用学生熟悉的生活现象或热点问题创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

*读图分析法：地理图表是地理信息的重要载体，本节课将引导学生充分阅读和分析气温图、降水图、季风示意图等，培养学生的读图能力。

*问题探究法：设置一系列富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，主动探究答案。

*多媒体辅助教学法：运用PPT、视频、动画等多媒体资源，使教学内容更直观、生动，帮助学生理解抽象概念，如季风的形成。

*讲练结合法：适时进行练习反馈，巩固所学知识。

学法：

*自主学习法：引导学生自主阅读教材和图表，初步获取知识。

*合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，在合作中学习，在学习中合作。

*比较归纳法：通过对比不同区域的气温、降水特点，归纳我国气候的一般规律和特殊现象。

*图文转化法：指导学生将文字信息与图表信息相互转化，加深对知识的理解和记忆。

六、说教学过程

为了有条不紊地完成教学任务，我将教学过程设计为以下几个环节：

(一)导入新课(约5分钟)

*方式一(情境导入)：展示我国不同地区同一季节的景观图片（如冬季哈尔滨的冰雕与海南的椰林，夏季吐鲁番的炎热与青藏高原的凉爽），提问：“为什么我国疆域之内，气候会有如此大的差异？这背后蕴含着怎样的地理奥秘呢？”以此激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入本节课的主题——《气候特点》。

*方式二(复习导入)：简要回顾上节课学习的我国地形、河流等