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河南中考：语文重点基础知识点归纳

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词积累

1.字词读音

-多音字是常考内容，比如“载”，读“zǎi”时有记载、年的意思，像“记载”“三年五载”；读“zài”时表示装载、充满等意思，如“载重”“载歌载舞”。

-易误读字也很关键，例如“濒临（bīn）”，很多同学会误读成“pín”；“静谧（mì）”，容易读成“bì”。平时要多留意这类字词，把它们整理在笔记本上，随时拿出来复习。

2.字词书写

-形似字是书写错误的高发区。比如“藉”和“籍”，“狼藉”形容乱七八糟、杂乱不堪，而“书籍”指装订成册的著作。

-还有一些词语容易写错，像“一筹莫展”不能写成“一愁莫展”，“世外桃源”不能写成“世外桃园”。要理解词语的意思，根据意思来记忆书写。

3.词语运用

-近义词语的辨析是重点。比如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词，如“必须遵守纪律”；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“空气是人类生存所必需的”。

-成语的正确使用也不容忽视。比如“莘莘学子”，“莘莘”表示众多，不能说“一位莘莘学子”；“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭到灾难，而不是“首先”的意思。

病句辨析与修改

1.常见病句类型

-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”和“改进”搭配不当，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺：常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。像“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-语序不当：比如“我们讨论并听取了校长的报告”，应该先“听取”再“讨论”，所以要把“讨论并听取”改为“听取并讨论”。

-重复啰嗦：“大约有50人左右”，“大约”和“左右”意思重复，可删去“左右”。

-表意不明：“小明和小刚的爸爸去学校了”，可以理解为小明和小刚两人的爸爸去学校了，也可以理解为小明和小刚爸爸这两个人去学校了，存在歧义。

2.病句修改方法

-增：对于成分残缺的病句，添加缺少的成分。

-删：删去多余的词语，解决重复啰嗦的问题。

-调：调整语序不当的词语顺序。

-换：更换搭配不当的词语。

标点符号使用

1.问号的用法

-疑问句末尾用问号。比如“你吃饭了吗？”

-选择问句，一般只在句末用一个问号。如“你是喜欢语文，还是喜欢数学？”

-有的句子虽有疑问词，但不是疑问句，不用问号。例如“我不知道他明天会不会来”。

2.引号的用法

-表示直接引用。如“他说：‘我一定会努力学习的。’”

-表示特定称谓。如“‘神舟五号’飞船成功发射”。

-表示强调。如“这就是‘合作’的力量”。

-表示讽刺和否定。如“他这种‘聪明’的做法，实在让人不敢恭维”。

3.顿号、逗号和分号的用法

-顿号表示并列词语之间的停顿。如“苹果、香蕉、橘子都是我爱吃的水果”。

-逗号表示句子内部的一般性停顿。如“他虽然年纪小，但是很懂事”。

-分号表示复句内部并列分句之间的停顿。如“语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事”。

修辞手法

1.比喻

-分为明喻、暗喻和借喻。明喻的格式是“甲像乙”，如“弯弯的月亮像小船”；暗喻的格式是“甲是乙”，如“老师是辛勤的园丁”；借喻是直接把甲说成乙，不出现本体，如“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，“厚障壁”比喻两人之间的隔阂。

2.拟人

-把物当作人来写，让物具有人的动作、行为、情感等。比如“花儿在风中笑弯了腰”。

3.夸张

-对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或缩小的描述。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是扩大夸张；“他呀，心眼儿小得只有针眼儿大”是缩小夸张。

4.排比

-把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的句子或成分排列在一起。如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”。

5.对偶

-用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

文学常识与名著阅读

1.文学常识

-要了解重要作家