部编版三年级语文下册《13花钟》第二课时.docxVIP

部编版三年级语文下册《13花钟》第二课时

一、教学目标

1.知识与技能：巩固对“斗、芬、芳”等生字的认读与书写；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，了解不同植物开花的时间及其原因，初步感知“花钟”的奇妙。

2.过程与方法：通过对比阅读、品析词句、合作探究等方式，体会课文用不同表达方式描写花开的生动之处，学习作者细致观察和准确表达的方法。

3.情感态度与价值观：激发对植物的好奇心和求知欲，培养留心观察周围事物的习惯，感受大自然的神奇与美丽。

二、教学重难点

*重点：理解不同植物开花时间不同的原因，感受课文语言的准确性和生动性。

*难点：体会作者用不同的词语和句式描写花开的精妙之处，并尝试运用。

三、教学准备

多媒体课件（包含各种花卉图片、相关视频资料）、生字词卡片、学生活动单（可选）。

四、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主阅读法、合作交流法、圈点勾画批注法、联系生活法。

五、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.词语拾贝：

师：同学们，上节课我们初读了《花钟》这篇课文，认识了不少生字朋友，也积累了一些优美的词语。现在，我们来玩个“词语拾贝”的小游戏，看看谁的记忆力最好，能准确读出它们，并给它们找个合适的朋友（可进行简单的词语搭配或认读）。（出示词语：争奇斗艳、芬芳迷人、留心观察、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、淡雅、吻合、昆虫、传播、吻合、修建、陆续、大致等）

（设计意图：通过轻松的游戏形式复习旧知，巩固生字词，为新课学习做好铺垫。）

2.回顾课文：

师：通过上节课的学习，我们知道了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成了一个——（生齐答：花钟）。这花钟到底有什么奇妙之处呢？今天，我们就继续走进课文，去细细品读，感受这份大自然的馈赠。（板书课题：13花钟）

（二）品读感悟，探究“花钟”之奇

1.研读第一自然段，感受“花开之美”与“时间之谜”：

*自由朗读：师：请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边想：你从这段话中知道了什么？作者向我们介绍了哪些花？它们分别在什么时候开放？

*交流分享：学生反馈，教师根据学生回答，相机出示相关花卉图片及开放时间，如：牵牛花（凌晨四点）、蔷薇（五点左右）、睡莲（七点）、午时花（中午十二点左右）、万寿菊（下午三点）、紫茉莉（下午五点）、月光花（七点左右）、夜来香（晚上八点）、昙花（九点左右）。

*品味语言：

师：同学们，这些花儿不仅开放的时间不同，它们开放的姿态也各有千秋。作者是怎样描写它们开放的样子的呢？请大家再读第一自然段，把你觉得写得特别美的句子画下来，多读几遍，看看你仿佛看到了什么，感受到了什么。

（学生默读勾画，小组交流）

引导学生重点品味以下句子（根据学生发言灵活调整）：

*“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”（抓住“吹起小喇叭”——拟人手法，形象生动，仿佛能听到声音。）

*“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”（抓住“绽开了笑脸”——拟人，写出了蔷薇花的娇艳和活泼。）

*“睡莲从梦中醒来。”（抓住“从梦中醒来”——拟人，写出了睡莲的静谧与优雅。）

*“万寿菊欣然怒放。”（抓住“欣然怒放”——不仅写出了花开得旺盛，还带有一种积极愉悦的情感。）

*“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”（抓住“舒展开”——动作轻柔，写出了月光花的温柔。）

*“昙花却在九点左右含笑一现……”（抓住“含笑一现”——姿态优美，花期短暂，更显珍贵。）

师：作者用了这么多生动的词语和写法，把花儿写活了，仿佛它们都成了我们的好朋友，在向我们展示它们最美的一面。让我们带着这种感受，再来美美地朗读这些句子吧！可以加上自己的动作和表情。

（师生合作读，男女生比赛读等多种形式朗读，体会语言美。）

*发现规律：

师：细心的同学有没有发现，作者在写这些花开放的时间时，用了一些特别的词语？（引导学生找出“左右”“大致”等词语）这些词语能去掉吗？为什么？（体会说明文语言的准确性。）

2.研读第二自然段，探究“花开之谜”：

*设问过渡：师：真是奇妙！不同的花为什么会在不同的时间开放呢？难道它们也有自己的“闹钟”吗？让我们带着这个问题，一起学习课文的第二自然段，去寻找答案吧。

*默读思考：学生默读第二自然段，思考：不同的植物为什么开花的时间不同？用“因为……所以……”的句式来说一说。

*合作探究：小组讨论交流，找出原因。

*汇报点拨：

学生汇报后，教师引导总结：

*原因一：与温度、湿度、光照有关。（出示相关图片或简单动画辅助理解，如昙花怕强光，所以在夜间开放。）

*原因二：与昆虫活动的时间有关。（如有的花需要昆虫传播花粉，所以