《社戏》公开课一等奖教案.docxVIP

《社戏》公开课教学设计：品乡间童趣，悟至真人情

一、课文分析与设计理念

《社戏》是鲁迅先生笔下一篇充满温情与诗意的经典散文（节选），它以作者少年时代的一段往事为蓝本，描绘了一幅江南水乡特有的民俗风情画卷，展现了乡村孩子们纯真无邪的友谊和朴素善良的人性之美。课文语言质朴凝练，情感真挚深沉，字里行间洋溢着对童年美好生活的追忆和对乡村淳朴人际关系的向往。

本教学设计旨在引导学生通过沉浸式阅读与探究，不仅感受文本的语言魅力和情节趣味，更能深入体会作者所寄寓的情感内核，理解“社戏”不仅仅是一场戏，更是一段难忘的童年记忆，一种理想的人际状态的象征。教学过程将注重学生的主体地位，通过情境创设、诵读品味、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养其审美鉴赏能力和批判性思维。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“絮叨”、“撺掇”、“怠慢”、“潺潺”、“弥散”、“皎洁”等，体会其在具体语境中的含义和表达效果。

2.把握文章叙事线索，梳理“盼看社戏”、“去看社戏途中”、“观看社戏”、“归航偷豆”等主要情节。

3.学习作者运用生动形象的景物描写、细腻传神的人物刻画和富有生活气息的对话来表现主题的写作手法。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受文章的语言节奏和情感基调，初步体会作者的思想感情。

2.通过小组合作探究，聚焦文中的关键场景（如月夜航船、船头看戏、归航偷豆）和核心人物（如双喜、阿发、六一公公），深入分析其性格特点和作者的写作意图。

3.引导学生联系自身生活体验，进行联想和拓展，加深对文本内涵的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受乡村自然风光的美丽和乡村儿童淳朴、热情、善良、勇敢的可贵品质。

2.体会作者对童年美好生活的怀念之情，以及对淳朴、和谐人际关系的向往。

3.引导学生思考“真”与“美”在平凡生活中的体现，培养积极健康的人生态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.品味文中描写月夜航船去看戏的景物描写段落，感受其意境美和语言美。

2.分析双喜、阿发等儿童形象的特点，理解作者通过他们所展现的纯真人性。

（二）教学难点

1.理解作者在看似平淡的叙述中所蕴含的对童年、对乡村、对人情的深厚情感。

2.领悟“社戏”作为一种文化符号，其所承载的作者对理想人际关系和生活状态的向往。

四、教学方法

情境创设法、诵读品味法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学法

五、教学准备

1.学生：预习课文，查阅作者及相关背景资料，初步疏通文意，圈点勾画疑难之处。

2.教师：制作PPT课件（包含相关图片、音频、重点问题等），准备《社戏》相关的背景知识拓展材料。

六、教学过程

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

1.情境导入：（播放一段江南水乡的背景音乐，配以月夜、乌篷船、小桥流水的图片）

师：同学们，听到这悠扬的乐曲，看到这些图片，你们仿佛置身于怎样的场景之中？（引导学生自由发言）是啊，这就是美丽的江南水乡。在这样的环境中，曾经发生过一段让鲁迅先生终生难忘的童年往事，这便是我们今天要共同学习的课文——《社戏》。

2.作者简介：（简要回顾鲁迅，突出其“温情”的一面，与学生以往对鲁迅“冷峻”的印象形成对比，引发阅读兴趣）

3.揭示课题：板书课题《社戏》，引导学生思考：看到“社戏”二字，你会想到什么？（预设：一种民间戏曲、乡村的娱乐活动等）带着这些初步的印象，我们走进文本，看看鲁迅先生笔下的“社戏”究竟有何独特之处。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步感知文章内容和情感基调。

师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，圈点勾画出生字新词和你认为写得好的句子。读完后，说说这篇课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：（多媒体出示重点词语，指名认读、解释，教师点拨）

如：纠葛、偏僻、行辈、照例、欺生、怠慢、撺掇、委实、凫水、潺潺、朦胧、婉转、悠扬、弥散、皎洁、疏疏朗朗、踱来踱去

3.梳理情节：

师：围绕“社戏”，文章记叙了哪些主要情节？请同学们快速默读课文，用简洁的语言概括出来。

（学生讨论交流，教师引导并板书：

盼看社戏（波折）——去看社戏（途中见闻）——观看社戏（戏前戏后）——归航偷豆（乐趣）——怀念豆味（余韵））

（三）精读品悟，探究妙处（约25分钟）

聚焦一：月夜航船，景美情浓

1.指名朗读：请一位同学朗读描写月夜航船去赵庄看戏的段落（从“我们立刻一哄的出了门”到“于是赵庄便真在眼前了”）。其他同学思考：这段景物描写中，作者调动了哪些感官？描绘了哪些景物？

2.合作探究：

*小组讨论：找出文中描写视觉、听觉、嗅觉的句子，并体会其作用。

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