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初中古诗文背诵训练方案

一、引言：为何要背诵古诗文？

初中阶段是学生记忆力发展的黄金时期，也是积累文化素养、培养审美情趣的关键阶段。古诗文作为中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、深邃的思想、优美的意境，对于塑造学生的品格、提升文学功底、增强语言表达能力具有不可替代的作用。本方案旨在提供一套科学、系统、高效的古诗文背诵训练方法，帮助初中生不仅“背得出”，更能“悟得进”、“用得上”，真正实现古诗文学习的价值。

二、背诵的意义与价值

1.文化传承的纽带：背诵古诗文是与古人对话，感受民族精神，传承文化基因的重要方式。

2.语言素养的基石：古诗文语言凝练、对仗工整、富有韵律，背诵能极大提升语感、词汇量和遣词造句能力。

3.思维能力的磨砺：理解古诗文的内涵、结构、意境，有助于培养逻辑思维、形象思维和辩证思维。

4.审美情趣的培养：古诗文蕴含的意境美、情感美、哲理美，能陶冶情操，提升学生的审美鉴赏能力。

5.人格塑造的养分：许多古诗文传递着积极向上的人生态度、高尚的道德情操，对学生健全人格的形成大有裨益。

三、科学有效的背诵方法

（一）理解为先，纲举目张

背诵不是死记硬背，理解是前提。

*通读文意：借助注释、工具书，逐字逐句理解字面意思，扫清阅读障碍。

*把握主旨：弄清文章（诗歌）的主要内容、中心思想和作者所要表达的情感。

*梳理结构：分析文章的层次结构、写作顺序（如时间、空间、逻辑），诗歌的起承转合。

*抓住关键：找出文中的关键词、中心句、过渡句，以及体现作者情感变化的词句。

**例如，背诵《岳阳楼记》，需先理解“迁客骚人”的“览物之情”为何“异”，以及“古仁人之心”的内涵——“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这样才能提纲挈领，化难为易。*

（二）诵读涵咏，声情并茂

“书读百遍，其义自见”，诵读是古诗文学习的传统法宝。

*读准字音：注意古今异读、通假字、多音字的正确读音。

*读清节奏：根据句意和语法结构划分停顿，读出古诗文的韵律感。

*读出情感：体会作者在文中寄寓的喜怒哀乐，用相应的语调、语速诵读，如激昂处高亢，悲戚处低沉。

*多样诵读：可采用个别读、齐读、范读、配乐读、吟诵等多种形式，激发兴趣。

**例如，背诵《木兰诗》，当读到“万里赴戎机，关山度若飞”时，应用急促、有力的语调，表现木兰的英勇矫健；而读到“当窗理云鬓，对镜帖花黄”时，则可放缓语速，体现木兰恢复女儿身的喜悦与娇羞。*

（三）化整为零，循序渐进

面对篇幅较长的诗文，切勿急于求成，应分段、分层攻克。

*整体感知：先通读全文，了解大意和整体风格。

*分段击破：将诗文按自然段或意义层次划分成若干小段，逐段背诵。

*由少到多：先背熟一段，再背下一段，然后将已背段落连起来复习，逐步扩展。

*关注衔接：特别注意段落之间、句子之间的过渡和联系，确保背诵的连贯性。

**例如，背诵《出师表》，可先背“先帝创业未半而中道崩殂……此诚危急存亡之秋也”，再背“然侍卫之臣不懈于内……盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”，逐段攻克，最后整合。*

（四）联想记忆，构建网络

运用联想，将新学知识与已有知识、生活经验联系起来，能有效增强记忆效果。

*情境联想：根据诗文内容，想象当时的场景、人物的言行举止，让文字在脑海中形成画面。

*意义联想：思考诗句的深层含义，或与其他相似主题、相似写法的诗文进行比较联想。

*关键词联想：以句中的核心词语为支点，带动整句的记忆。

*结构联想：利用诗文的对仗、排比等修辞手法，以及总分、因果等结构关系进行记忆。

**例如，背诵“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》），可想象广袤沙漠中孤烟升腾的挺拔，黄河尽头落日低垂的浑圆景象，通过视觉联想加深记忆。*

（五）及时复习，对抗遗忘

根据艾宾浩斯遗忘曲线，及时复习是巩固记忆的关键。

*当日复习：背诵新内容后，当天内至少复习1-2次。

*隔日复习：第二天及时复习前一天背诵的内容。

*周月复习：每周、每月对已背古诗文进行系统回顾，查漏补缺。

*多样复习：可采用默背、默写、互相提问、抽查等多种方式进行复习。

*重点复习：对易错字、难句、理解不透的部分，要重点强化。

（六）学以致用，知行合一

背诵的最终目的是为了运用和内化。

*尝试默写：默写不仅能检验背诵效果，还能强化对字形的记忆，避免错别字。

*理解运用：在写作或口语表达中，尝试恰当引用所学诗句，体会其表达效果。

*拓展阅读：阅读相关的背景资料、作者生平、赏析文章，加深对古诗文的理解和喜爱。

*交流探讨：与同学、老师交流背诵心得、对诗文的理解，在碰撞中