建设工程施工招标申请表试卷教案（2025—2026学年）.docxVIP

建设工程施工招标申请表试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的建设工程施工招标申请表试卷，旨在帮助学生掌握建设工程施工招标的基本流程和注意事项。教学内容紧密结合教学大纲和课程标准，强调理论与实践相结合。通过本节课的学习，学生应能熟练填写建设工程施工招标申请表，具备一定的招标实务操作能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密，如施工组织设计、合同管理等，核心概念包括招标流程、申请表填写规范、招标文件解读等。

2.学情分析

学生对建设工程施工招标的了解程度参差不齐，部分学生具备一定的生活经验和实践操作能力，但部分学生对招标流程和注意事项掌握不足。学生在认知特点上，对实际操作能力的需求较高，对理论知识的掌握较为困难。在兴趣倾向上，部分学生对招标工作感兴趣，但大部分学生对此较为陌生。此外，学生在学习过程中可能存在易错点，如招标流程混淆、申请表填写不规范等。

3.教学目标与策略

一、教学目标

1.理解建设工程施工招标的基本流程和注意事项。

2.掌握填写建设工程施工招标申请表的规范和方法。

3.提高学生招标实务操作能力，为后续课程打下坚实基础。

二、教学策略

1.采用案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生学习兴趣。

2.结合实际操作，让学生亲身体验填写申请表的过程。

3.通过课堂讲解、课后作业等方式，巩固学生所学知识。

4.注重培养学生团队协作能力和沟通能力，提高学生综合素质。

二、教学目标

1.知识的目标

说出建设工程施工招标的基本流程和关键步骤。

列举填写建设工程施工招标申请表所需包含的必要信息。

解释招标文件中的专业术语及其含义。

2.能力的目标

设计一份符合规范的建设工程施工招标申请表。

评价招标文件中的风险点和关键条款。

论证在小组讨论中提出合理的招标策略。

3.情感态度与价值观的目标

认同遵守招标法律法规的重要性。

尊重招标过程中的公平竞争原则。

培养对工程招标工作的职业责任感。

4.科学思维的目标

分析招标文件中的逻辑关系和潜在问题。

综合不同信息，形成对招标项目的整体认识。

批判评估招标过程中的决策依据。

5.科学评价的目标

运用评价标准对招标申请表进行自评和互评。

反思招标过程中的不足，并提出改进措施。

展示能够根据评价结果调整招标策略。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于掌握建设工程施工招标的基本流程和申请表填写规范，难点在于理解招标文件中的专业术语和风险评估，以及设计符合规范的招标申请表。难点产生的原因在于学生对专业术语的理解和风险评估的实践能力不足，需要通过案例分析、小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：5张多媒体课件、2套教具（图表、模型）、3种实验器材、4个音频视频资料、5份任务单、3份评价表。学生方面，需预习教材内容，收集2篇相关资料，并准备学习用具如1支画笔和1个计算器。此外，教学环境设计包括4组小组座位的排列和1个黑板板书的设计框架。这些准备将有助于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一组建筑工程施工现场的照片，引发学生对施工招标过程的兴趣。

提问：“同学们，你们知道什么是建设工程施工招标吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

学生活动与预期行为：

学生观察照片，思考并回答教师提出的问题。

预期学生能够对施工招标有一个初步的认识，并激发学习兴趣。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

2.1招标流程讲解

教师详细讲解建设工程施工招标的流程，包括招标公告、投标报名、资格预审、开标、评标、中标通知等环节。

使用图表和实例说明每个环节的具体操作和注意事项。

2.2申请表填写规范

教师演示如何填写建设工程施工招标申请表，强调关键信息的填写要求和注意事项。

学生跟随教师演示，练习填写申请表。

2.3招标文件解读

教师解读招标文件中的专业术语和关键条款，帮助学生理解其含义和重要性。

学生通过小组讨论，分析招标文件中的风险点和关键信息。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，积极参与讨论，对招标流程和申请表填写规范有清晰的认识。

预期学生能够独立完成申请表的填写，并能够解读招标文件中的关键信息。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

3.1案例分析

教师提供实际案例，让学生分析其中的招标流程和申请表填写情况。

学生分组讨论，提出问题和解决方案。

3.2实践操作

学生根据所学知识，尝试填写一份模拟的招标申请表。

教师巡回指导，纠正错误并提供反馈。

学生活动与预期行为：

学生通