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新人教版九年级语文上册古诗词理解性默写

古诗词默写，尤其是理解性默写，是语文学习中检验学生对文本深度把握的重要环节。它不仅要求学生准确记忆诗句，更要求其能深刻理解诗歌内涵、情感及艺术手法，并能结合具体语境灵活运用。新人教版九年级语文上册的古诗词，篇篇经典，意蕴丰厚，是理解性默写考察的重点。本文将结合教材内容，为同学们梳理这些古诗词中常考的理解性默写知识点，助力大家夯实基础，提升应试能力。

一、理解性默写的通用策略

在具体梳理篇目之前，我们首先要明确应对理解性默写的基本策略：

1.吃透文本是前提：务必反复诵读，理解诗歌大意、主要情感、核心意象及关键典故。

2.把握主旨是核心：每首诗都有其中心思想或情感基调，默写题往往围绕此设置。

3.关注细节是关键：注意诗中的关键词句、特殊句式、修辞手法及蕴含的哲理。

4.勤于实践，错题整理：通过练习检验掌握程度，对错题要及时归纳，分析错误原因，强化记忆。

二、课内古诗词理解性默写精编

（一）《行路难》（其一）李白

此诗抒发了诗人怀才不遇的苦闷，但更展现了其对理想的执着追求和积极乐观的人生态度。

*诗中通过动作细节的描写，形象地揭示了诗人内心的苦闷抑郁与情感激荡变化的句子是：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

*诗中运用比喻手法，写出人生道路艰难险阻的句子是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

*诗中借用典故，表示世路虽艰，但诗人对从政仍有所期待的句子是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

*诗中体现诗人在沉郁中振起，表现其远大抱负和坚定自信的名句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（二）《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡

这首诗既饱含对身世的感慨，又充满对未来的乐观精神，意境高远，韵味深长。

*诗中用典故表达诗人对旧友的怀念以及对岁月流逝、人事变迁的感叹的句子是：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

*诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的千古名句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

*诗中表现诗人虽遭贬谪却依然豁达开朗心境的句子是：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（三）《水调歌头·明月几时有》苏轼

这是一首中秋望月怀人之作，表达了对亲人的思念和对人生的旷达感悟。

*词中开篇就发出对明月的疑问，把读者引入对人生哲理的思索的句子是：明月几时有？把酒问青天。

*词中描绘月光流转，照着无眠之人的句子是：转朱阁，低绮户，照无眠。

*词中表达词人对亲人深深思念和美好祝愿的句子是：但愿人长久，千里共婵娟。

*词中蕴含人生哲理，表现词人旷达胸襟的句子是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

（四）《月夜忆舍弟》杜甫

本诗通过对秋夜月色的描写，抒发了战乱中对家乡和亲人的深切思念，以及对国家命运的忧虑。

*诗中从视觉和听觉写边塞秋夜凄凉景象，烘托出悲凉气氛的句子是：戍鼓断人行，边秋一雁声。

*诗中点明时令，既写景又点明主旨，抒发思乡之情的句子是：露从今夜白，月是故乡明。

*诗中抒发战乱年代家书的珍贵和对亲人深切忧虑的句子是：有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

（五）《长沙过贾谊宅》刘长卿

此诗借凭吊贾谊抒发了诗人自己被贬的悲愤和对当时社会现实的不满。

*诗中渲染贾谊故宅萧条冷落景象的句子是：秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

*诗中道出千古文人的悲剧命运，抒发诗人同病相怜之感慨的句子是：汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？

*诗中以设问手法，抒发诗人天涯沦落之感的句子是：寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！

（六）《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈

这首诗是韩愈被贬潮州途中所作，抒发了其忠而被贬的悲愤和英雄失路的感慨，但也表现了他刚直不阿的品格。

*诗中直言进谏结果的句子是：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。

*诗中表达诗人虽遭贬谪，但仍心系国事、无怨无悔的句子是：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

*诗中借景抒情，表现诗人前途迷茫、英雄失路的悲慨的句子是：云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

（七）《商山早行》温庭筠

此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。

*诗中点明“早行”，描绘旅人凌晨赶路情景的句子是：晨起动征铎，客行悲故乡。

*诗中选取典型意象，描绘早行所见凄冷萧瑟之景的句子是：鸡声茅店月，人迹板桥霜。

*诗中通过对自然景物的描写，烘托诗人羁旅漂泊中孤独寂寞情怀的句子是：槲叶落山路，枳花明驿墙。

*诗中直抒胸臆，点明主旨，表达思乡之情的句子是：因思杜陵梦，凫雁满回塘。

三、课外古诗词诵读理解性默写指要

课外古诗词诵读同样是理解性默写的重要来源，其考察更侧重于对诗歌意境和情感的整体把握。

（一）《咸阳城东楼》许浑

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