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2025年事业单位D类综合应用能力考试真题解析大全

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一题

近年来，某地部分中小学在课后服务中引入了“托管式”服务，主要承担学生作业看管、食宿照料等功能，但缺乏实质性的教育教学内容。与此同时，也有学校开展了内容丰富的课后服务，包括科普、艺术、体育、劳动实践等，深受学生和家长欢迎。请结合教育相关理论，分析“托管式”课后服务存在的问题，并就如何提升课后服务的育人价值提出你的建议。

第二题

材料：小明是初二年级的学生，近期学习成绩下滑明显，且经常与同学发生冲突，上课注意力不集中，情绪波动大。班主任李老师多次找小明谈话，了解情况，但效果不佳。李老师注意到小明平时喜欢画画，画技不错。在一次班级文化墙布置中，李老师特意邀请小明负责绘画部分，并给予了他充分的信任和指导。渐渐地，小明在班级活动中的积极性提高了，与同学的关系也改善了，学习成绩也有所回升。

请分析李老师的教育行为体现了哪些教育智慧？如果你是小明所在班级的另一名教师，你会如何借鉴李老师的方法，帮助像小明这样的学生？

第三题

当前，信息技术正在深刻地改变着教育的形态和方式，“互联网+教育”已成为教育发展的重要趋势。有人认为，信息技术能够拓宽教学资源，提高教学效率，促进教育公平；也有人担忧，过度依赖信息技术可能导致学生缺乏动手能力，师生、生生互动减少，甚至加剧数字鸿沟。对此，请谈谈你的看法。

第四题

学校组织一次以“劳动最光荣”为主题的班会活动，请你设计班会的主要环节，并说明设计意图。

试卷答案

第一题

问题：托管式课后服务存在的问题主要包括：1）偏离教育本质，仅提供看管服务，缺乏育人功能；2）忽视学生个体差异和兴趣需求，无法促进学生全面发展；3）可能导致学生缺乏自主学习、合作探究的机会；4）加重教师或第三方机构负担，且质量难以保证。建议：1）明确课后服务育人目标，将知识拓展、能力培养、兴趣发展、品德教育等内容融入服务；2）丰富服务内容，提供多样化的课程和活动供学生选择；3）加强师资培训和资源支持，提升服务专业水平；4）建立有效的家园校沟通机制，形成育人合力；5）注重过程性评价，关注学生综合素质的提升。

解析思路

本题考查职业认知、教育理念及实践能力。解析思路：首先，明确题干核心是对比两种课后服务模式，识别“托管式”的本质属性（重管理轻教育）。其次，运用教育学原理（如全面发展、因材施教、教育目的等），剖析“托管式”在育人价值、学生发展、教育公平等方面的缺失。再次，结合当前教育政策对课后服务的要求，提出提升育人价值的具体路径，如内容设计（体现素养导向、个性化）、师资保障、家校协同、评价改革等。最后，确保建议具有针对性、可行性和系统性，体现对教育问题的深刻理解和解决能力。

第二题

李老师的教育智慧体现在：1）观察与了解学生：关注学生异常表现，主动沟通了解原因；2）因材施教：发现学生特长（绘画），并将其转化为教育契机；3）积极评价与激励：通过信任和指导，肯定学生价值，激发其内在动力；4）活动育人：利用班级活动平台，提供展示和融入机会；5）关系重建：通过共同参与活动，改善师生关系和同伴关系。借鉴方法：1）细致观察，发现每个学生的闪光点；2）尊重个体差异，为不同学生提供适合的发展路径和展示平台；3）运用积极心理学原理，多鼓励、少批评，帮助学生建立自信；4）加强家校沟通，共同关注学生成长；5）创设和谐班级氛围，促进生生互助。

解析思路

本题考查教育实践能力、沟通协调能力及职业伦理。解析思路：首先，分析李老师的行为链条：发现问题（学生异常）-分析原因（主动谈话）-挖掘资源（学生特长）-创设情境（文化墙任务）-恰当引导（信任与指导）-观察效果（学生进步）。其次，将李老师的行为对应教育理论要点，如观察法、因材施教原则、积极评价、活动课程、人际关系建立等。再次，提炼其教育智慧的核心：从学生实际出发，善于发现和利用学生的积极因素，通过创造性的教育方法解决问题。最后，结合自身角色，提出可借鉴的具体策略，强调观察、个性化、积极引导、家校合作和环境营造的重要性。

第三题

观点：信息技术对教育的影响是双刃剑，既带来机遇也面临挑战。一方面，信息技术确实具有优势：1）拓展教育资源：打破时空限制，提供海量优质教育资源，促进教育均衡；2）创新教学方式：支持个性化学习、混合式学习，提高教学效率和互动性；3）促进教育公平：为偏远地区和特殊群体提供更多学习机会。另一方面，也存在潜在风险：1）数字鸿沟：设备、网络、技能差距可能导致新的教育不平等；2）技术依赖：可能削弱学生的自主学习能力、深度思考能力和人际交往能力；3）内容质量：网络信息良莠不齐，需要有效筛选和引导；4）伦理安全：数据隐私、网络沉迷等问题需关注。因此，应积极拥抱信息技术，同时