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2025让语文课堂上的学习真实可见——以《司马光》为例
背景与目标：重构小学语文教学的认知逻辑
在基础教育改革持续深化的背景下，语文课程的教学理念正经历从“知识传授”向“素养培育”的深刻转型。传统语文课堂中，教师主导讲解、学生被动听记的现象依然普遍存在，尤其是在低年级文言启蒙类课文的教学中，往往陷入“读—译—背”三步走的固化模式。这种教学方式虽能在短期内实现知识点的记忆与应试达标，却难以真正激活学生的思维参与和情感共鸣，更无法体现语文学科核心素养所强调的语言建构、文化理解、审美鉴赏与思维发展等多维目标。
《司马光》作为部编版小学语文三年级上册的一篇经典文言小故
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