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基于核心素养培养的初中英语阅读课堂教学优化路径

英语作为一门重要的学科，在我国教育体系中占据着关键地位。阅读是英语教学的核心内容之一，学生通过阅读能够获取丰富的知识，对其个人发展具有深远意义。然而，在当前的初中英语阅读教学中，教师普遍面临一些问题，这些问题制约了学生对英语知识的真正掌握。因此，在英语阅读教学中，教师应高度重视学生核心素养的培养，合理运用先进的教学方法和手段，引导学生形成良好的学习习惯和思维模式。

在初中英语阅读教学中，教师普遍存在的问题主要体现在以下几个方面。

首先，教学方式较为单一。许多教师在进行阅读教学时，未能将教学内容与学生的实际生活相联系，而是沿用传统的教学模式，简单地将教材内容传授给学生。这种教学方式往往导致学生难以理解教学内容，难以真正掌握英语知识。在这种情况下，如果教师继续采用传统的授课模式，不仅无法提升教学效果，反而会加重学生的学习负担，甚至引发学生的厌学心理。因此，教师需要根据学生的实际情况，合理选择多样化的教学方式，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

其次，阅读材料的选择不够恰当。在初中英语阅读教学中，部分教师所选用的阅读材料无法有效吸引学生的注意力，使学生难以体会阅读材料的内涵。在选择阅读材料时，教师往往倾向于选择与教材内容相似度较高的文章，或者是国外网站上的一些新闻报道。然而，这些文章往往存在大量重复的单词和句型结构，缺乏足够的趣味性和多样性。在阅读过程中，教师应引导学生仔细观察文章内容，分析其中所蕴含的意思和信息。这不仅能帮助学生提高学习效率和质量，还能激发学生的学习兴趣和积极性。

再次，课堂教学效率较低。在初中英语阅读教学中，许多教师仍然采用传统的教学模式，主要讲解单词、词组等基础知识。然而，由于部分学生缺乏足够的学习动力和兴趣，教师在课堂讲解时容易出现“照本宣科”的现象。尽管教师能够完整地呈现教材内容，但由于初中英语教学内容相对枯燥，一些学生对教师所讲内容感到乏味，难以集中注意力。这种教学方式无法激发学生学习英语的兴趣和动力，严重影响了课堂教学效果。教师与家长之间缺乏沟通也是一个不容忽视的问题。教师在课堂教学中主要关注教材内容的讲解以及知识和技能的传授，而许多家长由于自身文化水平较低、缺乏相应专业知识等原因，往往难以理解教师所讲内容的真正含义，因此很难对孩子进行正确的引导和教育。

最后，教师过于注重应试教育。在初中英语阅读教学中，教师不能仅关注学生成绩的提高，更重要的是要培养学生自身的综合素质能力，包括实践能力、创新能力以及自学能力等。否则，学生容易在学习过程中产生厌学心理。

学生的综合素质和核心素养已成为教育关注的重点。在初中阶段，学生的英语阅读能力对其未来发展具有至关重要的作用。英语作为一门国际通用语言，其阅读能力不仅影响学生在学科考试中的成绩，更关乎学生未来在全球化背景下的信息获取、跨文化交流以及国际视野的拓展。学生在阅读过程中需要掌握相关的英语知识，如词汇、语法、句式结构以及文化背景等，这对学生核心素养的培养具有重要意义。通过阅读，学生能够积累丰富的词汇，提升语言运用能力；理解不同的语法结构，增强语言逻辑思维；接触多元文化，培养跨文化意识和国际视野。这些能力的提升，将为学生未来的学习、生活和职业发展奠定坚实的基础，使其能够更好地适应时代发展的需求，成为具有全球竞争力的高素质人才。

在初中英语阅读教学中，教师引导学生掌握基本知识和技能，为学生未来发展奠定基础至关重要。教师作为学生学习的引导者和促进者，需要通过精心设计的教学活动，帮助学生逐步构建起扎实的英语知识体系。例如，教师可以通过词汇教学，让学生掌握高频词汇和短语的用法；通过语法讲解，帮助学生理解句子结构和语法规则；通过阅读技巧训练，指导学生如何快速获取文章主旨、细节信息以及作者意图。只有让学生在阅读过程中掌握更多知识，才能有效提升其综合素质。因此，教师需要采取有效的教学方法和策略，如任务驱动教学法、情境教学法等，引导学生积极参与阅读活动。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，拓宽视野，实现全面发展。通过这样的教学实践，学生不仅能够提升英语阅读能力，还能在思维、情感、文化等多个方面得到综合提升，为未来的学习和成长打下坚实的基础。

教师还应引导学生掌握一定的阅读方法和技巧，使学生在阅读过程中能够灵活运用知识进行分析和研究。在课堂教学中，教师要积极与学生互动交流，了解学生在阅读过程中遇到的问题以及解决方法。教师还要对学生进行指导和帮助，帮助他们掌握正确的英语知识和技能，从而提高学习英语的能力。总之，教师自身素养的提升也至关重要。在初中英语教学中，教师要注重专业技能和综合素质的提升，不断提高自身素质。教师还需对教学模式进行创新和优化，运用多种教学方法和手段提高课堂效率和教学质量。

（作者单位：利川市忠路镇初级中学）