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营运资本管理教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是教学的纲领性文件，对课程内容的界定、教学目标的确立、教学方法的指导都具有重要的指导意义。对于“营运资本管理教案（2025—2026学年）”这一课程内容，首先，在知识与技能维度，核心概念包括营运资本管理的基本概念、营运资本管理的重要性、营运资本管理的主要方法等，关键技能包括营运资本管理的计算方法、营运资本管理的风险分析、营运资本管理的优化策略等。在认知水平上，要求学生能够“了解”营运资本管理的基本概念和重要性，“理解”营运资本管理的计算方法和风险分析，“应用”营运资本管理的优化策略解决实际问题，“综合”不同营运资本管理方法的特点，形成自己的管理理念。

其次，在过程与方法维度，课程标准倡导学生通过案例分析和实际问题解决来学习营运资本管理。教师应引导学生进行问题分析、提出解决方案、评估方案效果，培养学生分析问题、解决问题的能力。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程标准强调学生应树立正确的营运资本管理理念，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

2.学情分析

针对本学段的学生，他们对财务管理的认知水平有限，但对经济活动的关注度较高。在教材分析中，我们可以发现，本节课的内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，与前后的知识关联紧密。为了更好地进行教学，我们需要对学情进行全面分析。

首先，学生已具备一定的数学和经济学基础知识，如代数、概率论、统计学等。在生活经验方面，学生对企业的经营活动有一定的了解，对财务管理有一定的兴趣。

其次，学生的技能水平参差不齐，部分学生对计算和分析能力较强，但部分学生对概念理解不够深入。

最后，学生在认知特点上，对抽象概念的理解能力有限，但对具体案例和实际问题的解决能力较强。兴趣倾向方面，部分学生对财务管理有较高的兴趣，但部分学生可能对此感到枯燥乏味。

基于以上分析，教师需在教学中注重以下几点：一是结合实际案例，激发学生的学习兴趣；二是通过小组合作，提高学生的参与度；三是关注学生个体差异，因材施教。

二、教学目标

1.知识目标

营运资本管理的知识目标是构建学生对营运资本管理概念、方法和原理的层次化认知结构。学生需要能够“识记”营运资本管理的定义、组成部分和作用，“理解”营运资本管理决策的影响因素和风险评估方法，“应用”营运资本管理工具进行实际案例分析，“分析”不同营运资本管理策略的优缺点，“综合”不同管理方法以解决复杂问题，“评价”营运资本管理决策的效果。例如，学生能够“描述”应收账款周转率的概念，并“解释”如何通过调整信用政策来优化应收账款管理。

2.能力目标

能力目标旨在培养学生将理论知识应用于实际情境的能力。学生应能够“独立并规范地完成”营运资本管理的计算和分析任务，“从多个角度评估证据的可靠性”以制定有效的营运资本管理策略，“通过小组合作”完成复杂的项目，如“设计一份针对企业营运资本管理的改善方案”。这些能力目标将通过实际的案例分析、模拟实验和团队项目来实现。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的职业道德和社会责任感。学生应“体会”到财务管理的重要性，并“认同”营运资本管理对企业运营的积极作用，“养成”严谨求实的工作态度和合作分享的精神，“能够将课堂所学的知识应用于实际生活”，并“提出”改进建议以促进可持续发展。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生的批判性思维和问题解决能力。学生应“识别”营运资本管理中的关键问题，“构建”相应的数学模型，“运用”模型进行“推演”以预测结果，“评估”结论的合理性和有效性，“提出”基于实证的研究方法。例如，学生能够“评估”不同营运资本管理策略的潜在风险，并“提出”基于数据的改进建议。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生自我评价和元认知能力。学生应“复盘”自己的学习过程，“提出”改进学习策略的建议，“运用评价量规”对同伴的工作进行反馈，“甄别”信息的来源和可靠性。例如，学生能够“运用评价标准”对小组的营运资本管理方案进行自我评估，并“依据标准”给出有建设性的反馈。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点是“理解营运资本管理的核心概念和原理，并能将其应用于企业财务决策”。这一重点源于课程标准中对财务管理知识和应用能力的要求。学生需要牢固掌握营运资本的定义、构成要素、管理策略及其对企业运营的影响。例如，重点在于“理解流动比率和速动比率在评估企业短期偿债能力中的作用”，并通过案例分析，使学生能够“运用这些比率分析企业的财务健康状况”。

2.教学难点

教学难点是“分析营运资本管理中的不确定性因素和制定应对策略”。这一难点源于学生对于复杂经济现象的理解和预测能力。难点在于“理解现金流量波动对企业