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第十五课海鸥
一、教学目标：
1、知识目标
（1）让学生了解什么是蜗轮蜗杆齿轮及其应用。
（2）使学生理解海鸥模型的工作原理。
2、能力目标
通过实验，锻炼学生的动手能力，使学生能独立完成实验。
3、思维目标
通过实验，锻炼学生的观察、推理、探究的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：
1、教学重点：
探究海鸥模型的。
2、教学难点：
使学生理解海鸥模型的原理。
三、教学设计：
从海鸥的生活习性引入出示实验实物质疑海鸥模型是怎样工
作的分别验证影响海鸥模型的几个因素实验总结学生
实验学生拓展表达
四、教学方法：
演示法、探究法
五、教学准备：
学生
工具材料工具材料
螺丝刀海鸥模型套件螺丝刀海鸥模型套件
六、教学过程：
1、复习前课：
（1）什么是电流的磁效应？
（2）电磁摆的实验原理。
2、课程点：
海鸥的翅膀是怎样动起来的？
3、质疑：
第一步（出示实物）请学生观察海鸥模型是由哪几部分组成的。
第二步它的动力。
第三步齿轮是在做圆周，而海鸥的翅膀为什么是上下的？
4、探究验证过程：
演示实验1
1、实验器材蜗轮蜗杆齿轮
2、实验目的了解蜗轮蜗杆齿轮的特点
3、实验记录
实验条件实验现象
蜗轮带动蜗杆不转动
蜗杆带动蜗轮可以转动
蜗轮蜗杆齿轮只能是蜗杆带
结论动蜗轮转动，蜗轮不能带动蜗
杆转动
演示实验2
1、实验器材海鸥套件
2、实验目的了解连杆在实验中的作用
3、实验记录
实验条件实验现象
正常运转海鸥的翅膀可以扇动
固定连杆海鸥的翅膀不动
齿轮带动连杆，从而使海鸥翅膀能够
结论
学生实验：通过以上演示实验，让学生掌握实验规律，独立完成本节课实验（
可以适当的点拨）
5、总结回顾：
（1）蜗轮蜗杆齿轮只能是蜗杆带动涡轮，反之，不能工作。
（2）蜗杆的顺逆时针旋转不影响涡轮转动，蜗轮蜗杆工作时，通过连杆
将马达的动力传递给了连接线，同时改变了物体的形式，将圆
周转化为连接线的直线，连接线的另一端与海鸥两翅膀相
连，所以最终海鸥翅膀开始上下起来。
6、拓展表达：
（1）拓展视野：
齿轮按其外形分为圆柱齿轮、锥齿轮、非圆齿轮、齿条、蜗杆蜗轮；按
齿线形状分为直齿轮、斜齿轮、人字齿轮、曲线齿轮；按轮齿所在的表面分
为外齿轮、内齿轮；按制造方法可分为铸造齿轮、切制齿轮、轧制齿轮、烧
结齿轮等。
（2）表达知识：
①齿轮是轮缘上有齿能连续啮合传递和动力的机械元件。
②自然界中,物置发生变化的
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