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小学神话故事课教学设计与评价标准

引言

神话，作为人类童年时期的文学瑰宝，蕴含着先民们对世界的好奇、对自然的敬畏、对英雄的崇拜以及对美好生活的向往。在小学阶段开设神话故事课，不仅能够丰富学生的想象力，培养其文学审美情趣，更能帮助他们理解传统文化，汲取其中蕴含的智慧与美德。一份科学、严谨且富有活力的教学设计与评价标准，是确保神话故事课教学质量、实现育人目标的关键。本文旨在从教学实践出发，探讨小学神话故事课的教学设计思路与相应的评价标准，以期为一线教师提供有益的参考。

一、小学神话故事课教学设计

（一）教学目标的确立

教学目标是教学设计的灵魂，指引着教学活动的方向。小学神话故事课的教学目标应兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并根据学生的年龄特点和认知水平进行分层设定。

1.知识与技能：

*初步了解神话故事的基本特点（如充满神奇的想象、主人公多为神或英雄、反映先民对自然和社会的理解等）。

*识记并理解故事中的重点词语，能用自己的话复述故事的主要内容。

*学习神话故事中生动形象的语言表达方式，尝试运用一些富有想象力的词语。

2.过程与方法：

*通过阅读、倾听、讨论、表演等多种方式，体验神话故事的魅力。

*引导学生主动思考，探究故事中蕴含的道理或先民的生活智慧。

*鼓励学生大胆想象，尝试创编简单的神话片段或进行神话人物的再创作。

3.情感态度与价值观：

*感受神话故事中英雄人物的勇敢、善良、坚毅等美好品质，培养积极向上的人生态度。

*激发对中华传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

*初步培养对未知世界的好奇心和探索欲望。

（二）教学内容的选择

选择适宜的教学内容是成功教学的基础。小学神话故事的选择应遵循以下原则：

1.经典性与代表性：优先选择流传广泛、影响深远的经典神话，如中国神话中的《盘古开天地》、《女娲补天》、《精卫填海》、《夸父逐日》等，这些故事具有深厚的文化底蕴和教育价值。

2.趣味性与故事性：故事内容应生动有趣，情节曲折引人，符合小学生的阅读兴趣和心理特点。避免选择过于晦涩、情节复杂或蕴含过于深刻哲理的神话。

3.教育性与正向性：故事所传递的价值观应积极向上，有利于培养学生的良好品德和健全人格。避免选择含有暴力、恐怖或消极思想的内容。

4.适龄性与可接受性：根据不同年级学生的认知水平和语言能力，选择篇幅适中、语言浅显易懂的神话故事。低年级可选择情节简单、形象鲜明的故事；高年级可适当增加故事的复杂性和思想内涵。

（三）教学对象分析

小学阶段跨度较大，低年级（1-2年级）、中年级（3-4年级）、高年级（5-6年级）学生在认知水平、思维特点、阅读能力和情感体验方面存在显著差异。因此，教学设计必须充分考虑教学对象的具体情况：

*低年级：以听故事、看图画为主，引导学生感受故事的趣味性和人物的简单形象，培养阅读兴趣。多采用直观教学手段和游戏化活动。

*中年级：逐步过渡到自主阅读，引导学生理解故事情节的发展，初步感知人物形象的特点，学习积累优美的词句。可增加复述、表演等活动。

*高年级：引导学生深入理解故事内涵，分析人物形象的精神品质，探讨神话故事的文化意义和艺术特色。可开展专题讨论、比较阅读和拓展探究等活动。

（四）教学过程设计

教学过程是实现教学目标的核心环节，应精心设计，力求生动高效。

1.导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*情境创设：运用图片、音频、视频片段（如宇宙星空、奇山异水）、神话人物玩偶或提问等方式，创设神秘、有趣的情境，激发学生对神话故事的好奇心。例如：“同学们，你们知道我们生活的世界是怎么来的吗？在很久很久以前，我们的祖先对这个问题有一个非常神奇的想象……”

*揭示课题：自然引出本课要学习的神话故事名称，简要介绍故事的背景或相关知识。

2.感知故事，理解大意（约15-20分钟）

*初读感知：教师范读或播放录音，学生认真倾听，初步感知故事内容和主要情节。或引导学生自主阅读，圈点勾画生字词和不理解的地方。

*再读梳理：学生默读或分段朗读，教师通过提问引导学生梳理故事情节：故事主要讲了谁？发生了什么事？结果怎么样？帮助学生把握故事的起因、经过、结果。

*字词积累：针对故事中的重点字词进行教学，引导学生理解词义并尝试运用。

3.品味探究，深化理解（约15-20分钟）

*聚焦神奇：引导学生找出故事中最神奇、最吸引自己的地方，体会神话丰富的想象力。例如：“盘古倒下后，他的身体发生了哪些神奇的变化？”

*分析形象：通过对人物言行的分析，引导学生感知主人公的性格特点和精神品质。例如：“从女娲补天的过程中，你看到了一个怎样的女娲？”

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